劝学开场白简单 精选87句
1. 登高/而招，臂/非·加长也，而/见者/远。
2. 导入课文
3. 为了证明这一点，作者同样连用了几个比喻，你能把它们找出来吗？
4. 识记“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；
5. 作者连用比喻，得出结论是？（有才德的君子，善于利用处界条件弥补自身的不足）
6. 这会让我们联想到孔子的哪句名言呢？（“吾日三省吾身”）
7. 君子/ 博学/而日参省乎己，则/ 知明/ 而行无过矣。
8. 学/不可以已
9. 理解文中20多个比喻句的内在含义。
10. 说教法
11. 这些比喻是说明了什么呢？（说明学习可以使人提高自己、改变自己；可以改变人的习性；可以使人增长智慧，提高品德修养）
12. 过程与方法
13. 在平日作文中尝试运用这种论证方法。
14. 重点： 落实掌握文言知识点。
15. （1）当道、当权（2）推辞（3）研究（4）浏览群书，不许深入研究（5）知道（6）表示到了出现某事的时候（7）军事方面或政治方面的才干和谋略（8）不再是（9）重新（10）认清事情，识别事势
16. 说重点难点
17. 内容：本文的中心论点是什么？（“学不可以已”）
18. 启发式研究性教学法
19. 谈体会：
20. 哪句话回答了“学不可以已”？（君子生非异也，善假于物也）
21. （1）古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。（2）古时王侯的自称。（3）阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。（4）长兄。这里是对同辈年长者的尊称。
22. 君子/生 /非异也，善/假于物也。
23. 第二环节：探究课文
24. 吾尝/ 终日而思矣，不如/ 须臾之所学也
25. 第二个问题：这些年来，你在学习上有哪些好的方法？
26. 三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析；给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生试译难句，教师点拨指正。
27. 这个论点是两千多年前的看法，就今天看来是否还有生命力？（学习改变命运、终身学习）
28. 了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的法。
29. 说教材
30. 目的是为了突出什么呢？（突出学习的作用）
31. 说教学目标
32. （1）士别三日当刮目相看（待）。（2）对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也须以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。（3）一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。
33. 知识与技能
34. 从小学到现在，也算是十年寒窗了，你是否思考过这样的一个问题：学习的意义在哪里？
35. 故 /木/ 受绳 / 则直，金/ 就砺/ 则利
36. 难点、重点分析
37. 说说你们对这句话的理解？（君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么就会智慧明达并且行为没有过错）
38. 朗读式相结合的方法
39. 1．邪：表示反问语气，可译为“吗”。
40. 一读掌握句读，结合课前预习；
41. 难点：以生动、通俗的比喻为论据。
42. 情感态度与价值观——借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。教学重点和难点：
43. 輮/使之然也
44. 学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
45. 登高而招，臂非加长也（形作名 高处）
46. 参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。
47. 理解并掌握相关文言知识点的用法。
48. “假”“物”分别是什么意思呢？
49. 回答下列问题。（1）“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？
50. 圈点、勾画、批注的方法。
51. 使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。
52. 课内精段阅读
53. 卿qīng 孰shú 更gēng 邪yé 涉猎shè 遂suì 2．（1）资治通鉴 编年体（2）北宋 政治家 史学家（3）诗 书 礼 易 春秋
54. 从《劝学》看《荀子》的特色
55. （1）√（2）×（3）√
56. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”３个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词,学习掌握常见的文言句式。
57. 积善成德（形作名 善行）
58. 指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。
59. 了解荀况其人及其成就主张。
60. 教学目标
61. 课外拓展阅读
62. 非/蛇鳝之穴/无/可寄托者
63. 指导朗读。
64. 示例：要开拓自己的视野，多读书一定能提高自己的见识。（凡言之成理即可）矣
65. 学习的意义是什么？（君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣）
66. 其曲中规（形作名 曲度、弧度）
67. 蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。
68. 说学法
69. 了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述，认识学习的重要性和学的的必要，须专心致志、坚持不懈的道理。
70. 就议论这点而言，文章的论点是什么？（第一段提出论点“学不可以已”）
71. 拓展延伸 ：
72. 导入
73. 加舆马者，非利足也（形容词的使动 使„走的快）
74. 这与“学不可以已”有什么联系？（连用比喻，证明学习的重要意义）
75. 第一环节：诵读课文
76. 难句理解：
77. 荀子用了哪些方法证明学习可以让人知明而行无过？（几处比喻。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水；木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也；故木受绳则直；金就砺则利）
78. 对你们有什么启示？（广泛学习，每天反省，增长见识）
79. 木直中绳，輮以为轮（动词的使动 使„弯曲）
80. 说教学流程
81. 教学过程设计
82. 基础知识及运用
83. 作者是从哪几个方面论证自己的论点的？（学习的意义、作用、方法和态度）朗读第一段
84. 识记重点文言实词、虚词。
85. 字词：为加点字注音释意，如“跂”字应该读第一声，意思是踮起脚跟。
86. 示例：吕蒙的变化给我们的启示是，要虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉。（此题是开放性的，只要言之成理即可。）
87. 二读疏通文意，初步感知教材；