教育教学讲座主题标语 合集89句
1. 有些学生课前不按教师的要求进行自主学习，上课无所事事，课堂上也不参与小组合作探究、展示，游离在小组之外。甚至学习过的课本不留痕迹，全是空白。
2. 不能正确处理体验感悟与语言训练之间关系。
3. 师生互动，深化学习
4. 对学生的期望值不要太高
5. 以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。
6. 精心创设学习情景
7. 导入技能提高
8. 展示环节
9. 抓机会，快参与，显风采，真英雄。
10. 把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
11. 根据不同的教学对象选择互动方式
12. 不要伤害孩子的自尊心。
13. 导学案的制定和应用
14. 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
15. 发挥课代表优势，学生管理学生
16. 多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。
17. 我的课堂我主讲。
18. 激发学生兴趣，活跃课堂气氛
19. 把握好“教”与“学”的关系
20. 所提问题要难以适度，太难会挫伤积极性，太简单又激发不了兴趣，要根据学生水平合理提问。
21. 认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
22. 联系生活实际，拓展延伸。
23. 把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
24. 考虑学生的因素。
25. 让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
26. 课堂反思方面
27. 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
28. 把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。
29. 根据不同问题所给不同时间，简单问题时间短，复杂问题时间长，给同学们充分时间去互相讨论，思考。
30. 把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
31. 亲身体验教师角色，激发听课兴趣
32. 课后的巩固。
33. 改变评价方式
34. 要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。
35. 知识问题化，问题层次化。
36. 课堂管理方面
37. 因为我的参与，我得到了成长;因为我的成长，我得到了无比的快乐。
38. 提问技能方面
39. 只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
40. 充分用好教材
41. 我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
42. 根据课型“互助互动”
43. 勇于质疑，敢于展示。
44. 由于小组参差不同，对问题的认识和见解不同，很多时候就变成了优等生给后进生讲解了。
45. 语言表达的另一方面还在于，你所表达的内容是否吸引人，是否能被大众理解和喜爱，好的语言表达能力可以让学生清晰明了的把知识铭记在心，灵学活用，自然就能熟练掌握老师教给的知识。而且对学生而言，老师表达的越好，讲的越幽默清晰，学生内心就会潜意识的接受你认可你，上你的课他就会被你的语言吸引，不由自主的就认真的听课，把你说的每一句话都熟记在心，时刻配合你的引导提问，这样教学效果就非常明显。反之若是教师在讲课时吞吞吐吐磕磕绊绊，学生从心里就会排斥你，初中阶段的学生处于青春期，叛逆心极强，一旦讲的不知所云，他就会产生如此想法：你还不懂，凭什么给我们讲。其结果就是课堂一片混乱，自己在唱独角戏还唱不下去，这我是神有感触的。记得刚上语文课的时候，讲“奇妙的克隆”。说到克隆羊多利的诞生过程时，本来对这些深奥的科学实验就不太感兴趣，自己才刚刚懂讲了半天感觉自己说的乱糟糟的，孩子们一脸迷茫，最后我的一句话：“总之这个过程没有男羊的参与”。引来一阵哄堂大笑。
46. 你追我赶，有识有胆。
47. 心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。
48. 动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
49. 我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
50. 普通话水平提高：
51. 对课堂中随机生成的问题有时把握不住缺少相机引导。
52. 参与就有快乐，自信就能成功。
53. 语言表达技能提高
54. 学习的天堂，展现的舞台。
55. 提问技巧的提高
56. 教学过程中存在的不足
57. 课堂组织管理技能
58. 其他方面
59. 课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
60. 沟通师生感情，鼓励学生发言
61. 演示技能方面
62. 全员互动、激情互动。
63. 真正的走进学生的心灵世界
64. 小组建设
65. 吃透教材，课的准备。
66. 对教材的钻研不够深入，把握教材不够准确。
67. 我参与、我快乐、我自信、我成功。
68. 成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
69. 把握参与的今天，成就美好的明天。
70. 我的课堂我展示，我的班级我管理。
71. 每节展示一分钟，必定改变你一生。
72. 小组合作学习
73. 最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
74. 启迪、引导展现学生的创造性思维过程
75. 教学语言方面
76. 沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
77. 书是学生学出来的，不是老师教出来的。
78. 体现知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观三位一体的课堂教学，让学生经历知识的形成和发展过程。
79. 制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
80. 仔细推敲教学方法。随着网络的.的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
81. 领先来自争锋，成功源于合作，
82. 提问要照顾到不同层次的学生，不要将困难的问题让差生回答，那样会打消其积极性。一节课采用多种提问方式，以达到教学目的。
83. 有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
84. 沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
85. 以“主动、探究、合作”为主要特征的学习
86. 乐着学，学着乐
87. 张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
88. 板书技能提高
89. 课程导入方面