小学生自我评价反思和总结 第1篇
这个学期，我有许多缺点。例如：学习不认真，思想开小差。我一定会努力改掉缺点的，因为这些都是我考不好的最大原因。但我也有许多优点，尊敬**，上课认真听讲，积极发言……我一定要保持优点，相信我吧!
我觉得我这学期成绩进步了，偶尔有几个B。上课胆量也大了，会举手发言，不懂就问，作文也比以前写得好了。我觉得这学期我也有不足的地方。打电话给同桌的妈妈告状。做作业时会粗心大意，速度也较慢。下学期我要尽量改掉这些缺点，当一个让人喜欢的小女生。
小学生自我反思与评价 (菁选2篇)（扩展4）
——学生自我反思与评价表的自我评价3篇
小学生自我评价反思和总结 第2篇
一、在创设情境导入新课时培养学生的反思能力
如在教学人教版第二册“加、减法的估算”时，先多媒体出示一辆玩具自行车，说明它的价格大约是50元，让学生猜一猜它的实际价格。并将学生估计的价格板书在黑板上：51元、49元、60元、48元、20元……然后让学生反思：哪几个价格估计得比较合理，哪几个价格估计得不合理，为什么? (51元、49元、48元比较接近50元，所以估计得比较合理，而60元、20元与50元相差比较大，所以估计得不合理。)接着顺势导入新课。
这样做，既创设了一个与学生生活密切相关的估算情境，激发了学生学习数学的兴趣，并顺势导入了新课。而且通过学生反思估计结果的合理性，使学生经历了估算的过程，获得了如何合理估算的体验，十分有利于新知的教学。
二、自主探究新知时，培养学生的反思能力
如在教学人教版第二册中的“9的乘法口诀”时，在创设情境导入新课后，提问：9的乘法口诀是怎样的呢?随即让学生反思上一节数学课在探究“5、 6、7、8的乘法口诀”时是怎样做的?然后让学生汇报反思的结果：探究5、6、7、8的乘法口诀时，都是通过观察生活情境图提出能用乘法来解决的数学问题，写出乘法算式，然后根据算式来编口诀。接着我就出示主题图，让学生观察发现，提出能用乘法来解决的数学问题，写出乘法算式，并根据乘法算式编出9的乘法口诀。然后我再让学生在小组内交流自己编出的9的乘法口诀，最后全班交流。
“授人以鱼不如授人以渔”，在教学时没有仅仅局限于9的乘法口诀的探究，而是通过引导学生反思，揭示出蕴合在教学过程中的数学思想方法一迁移法，从而学生自主探究出了9的乘法口诀，充分体现了学习过程中学生的主体性地位，提高了学生解决数学问题的能力，同时还培养了学生的迁移能力。
三、在合作交流中培养学生的反思能力
如在教学人教版第一册中的“分类”时，我们首先出示了一黄色正方形小饼干、一红色圆形小饼干、一黄色正方形大饼干、一红色三角形大饼干，一黄色圆形小饼干，一红色正方形小饼干、一红色三角形饼干、一黄色正方形饼干后，让学生试着分类，有的认为分2类，有的认为分3类、4类、5类……各说各的道理。这时教师不作评判，而是引导学生合作交流、反思，发表自己的看法，评价他人的说法，看看最后谁能说服谁。学生经过激烈的争论和各自的反思，最后统一了认识：按照颜色的不同可以分成两类，黄色的饼干和红色的饼干；按照大小的不同可以分成两类，大的饼干和小的饼干；按照形状的不同可以分成三类，正方形的饼干、圆形的饼干和三角形的饼干；按照颜色和大小的不同可以分成两类，黄色的大饼干，红色的大饼干和黄色的小饼干、红色的小饼干……
这样，学生在合作与交流中评价、反思，不仅理清了自己的思路，巩固了知识，而且在合作与交流中培养了学生的口头表达能力，发展了学生的数学思维能力。同时评价与反思的结合，还可以促进学生分析水平的提高。因为他人的评价，只有通过自己的反思，才能转化为自己内在的智慧。
四、在应用练习的过程中培养学生的反思能力
好多学生做练习、答试卷时以完成为满足，检查验算的习惯很差，或面对错误看不出来，或看到错题拿起橡皮就擦。究其原因，就是因为学生的思维批判性差，反思意识薄弱，反思能力低。针对这种现状，我们可以在练习过程中引导学生反思：答题时，想一想“我把题的要求看对了吗?”、“我把题意理解对了吗?”、“我计算正确了吗?”、“我的格式正确吗?”、“这是不是最好的办法”、“我在哪里处理得比较好”、“我们在做这类题时，在哪些地方容易出错，我犯了类似的错误吗”等等；订正时，多想想“我这题错在哪里?”、“我为什么会做错?”、“我以前有没有犯过同样的错误?以后我怎样避免再出现类似的错误?”……在学生解题之后，对较为典型的题目要求学生整理思路，说思考过程；在批改之后让学生保留错误的解法，先反思，并到小组长处说反思过程，再动笔订正；或建立错题记录本，抄下错题原型，写上经反思得出的错题原因及订正方法，每过一段时间对错题进行再反思。
通过学生对练习过程的反思，可以强化、巩固学生正确的数学认知结构，及时矫正学生一些错误的数学认知结构，以避免学生在学习中形成错误的认识；通过反思，还可以发展学生的数学思维的能力，提高学生作业与应试的质量，使学生尝到反思的“甜头”。
五、在总结时培养学生的反思能力
小学生自我评价反思和总结 第3篇
【关键词】教学；反思；作用；方法
课后反思能够使教师从习以为常的课后惯性与惰性中超脱而出，赋予自己不迷茫、不懈怠、不盲信、不盲从、不盲动的教育思维品质，可以用身心去感悟课堂课后的思想的尊严和乐趣。就像苏霍姆林斯基所说的“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系中的问题，那他就已经取得了一半的成功”。
教学反思是教师积累经验、提高教学水平的重要途径；是教师对教育教学实践得到再认识、在思考，并以此来总结教学经验教训，进一步提高教育教学水平。它是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的工作行为及由此产生得到结果进行审视和分析。持之以恒地写教学反思，能引发教师对教学领域更深层次的思考，从而在思考中提升自我 监控能力，提升专业素质与综合水平，最终形成独特的教学风格。因此，教师要高度重视并积极地进行教学反思。但笔者在教学实践中却发现，就当前小学教师而言，由于肩负的学科种类较多，不是专科化，课后受检性常规任务较重，造成了“注重备课批改、了解学生、了解课后技法、把握检测”等刚性指标的落实上，不注重反思或仅局限于自身已有的经验，造成课后效率与效益低下。很多教师往往过于注重备课和课堂教学设计，却忽视了教学反思。而一个比较完整、规范的课堂教学过程，则及要有课堂教学设计，又应有教学反思。那么，教师该如何写教学反思呢？
一、教学前反思，丰富内容、选择最佳方案
二、教学时反思，查找不足、记录精彩见解
课堂教学过程是动态的、生成性的教学过程。任何一个小小的插曲、小小的问题、小小的疑问都会成为新的教学资源，教师应该及时捕捉这些教学契机，立即进行教学反思，随机应变地对生成的教学问题进行有效地处理。
1.教学行为反思
课堂教学的优劣在很大层面上取决于教学行为得到合理与否。教师应在课堂上对学生的行为进行观察，根据学生的理解程度来衡量教学目标达到的程度。因此，教师要以学生的角度为基准 ，不断调控自己的教学行为和教学节奏，以学生发展为本，促进学生学习方式的转变，关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，而且还要逐步实现“我要学”向“我会学”转变。
2.教学策略反思
教师既要知道“教什么”，又要知道“怎样教”。在实际教学活动中，教学策略主要体现在如何发挥学生的主体作用，如何提高学生解决问题的能力，如何培养学生的创新意识，如何引导学生学会学习的方面。
3.学习过程反思
教师在反思自己教学行为的同时，还要反思学生的学习过程。如：学生在学习过程中学到了什么知识，遇到了什么问题，解决了什么困难，形成了怎样的技能和技巧等等。教师不仅要在课堂上及时捕捉信息加以重组整合，更应利用这些信息资源作为教学的宝贵资料，以此研究和共享，通过反思来丰富自身的教学经验。
三、教学后反思，汲取教训、总结成功经验
俗话说：“百密一疏”。教师不论教龄有多长，教学经验有多丰富，教学设计有多严谨，在教学过程中也会有不足之处。如：语言上的失误、板书上的错误、计算上的偏差、教学内容处理不当、学法指导欠缺、教学时间安排不合理等。即便是那些教师看起来非常完美的教学设计，也存在着不尽如人意的地方。教师如果能够在课后仔细查找这些不足之处，并认真汲取失误教训，积极寻求解决办法，进而将不足之处与实践所得记录下来，则能有效避免今后上课时再犯类似的错误。
课后反思也是课堂教学的效果评价的过程，即存在哪些需要改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有什么意义等。通过文本的写作方式，准确的记录、归纳总结、深化提炼，从而提升教学反思能力。课后反思有助于提高教师的总结能力和评价能力。
写教学反思，应内容丰富，注重实效。教师不能把它看成是一种形式、一种负担，而应把它视为一种需要、一种乐趣。
总之，写教学反思，贵在坚持，贵在及时。这是广大教师特别是缺乏教学经验的年轻教师提高教学水平的有效途径。
参考文献：
小学生自我评价反思和总结 第4篇
我是一个xx年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各项规章**，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。
一个学期以来，在老师和同学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学**没有足够的耐心，上课有时会做小动作，在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的'好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校**的各种课内外活动。
小学里我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设******做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。今后我会继续发扬自己的优点，认识到自己的缺点并加以改正，争取在未来取得更大的进步！
小学生自我评价反思和总结 第5篇
在这一学期里，我的学习状态不够积极，有一点低落。而且，这学期我上课也不是特别认真了，这点应该改进。日记，前半学期并不认真，幸好后半学期认识到了自己的错误，认真一些了，书写好一点儿，但书写习惯不怎么好，以后应该注意了。
我的语文成绩不错，而作文却退步了。对数学呢，总是提不起兴趣，当然也就学不好了。英语，考试成绩还算过得去，但总是不能够很好地去理解，令我十分苦恼。在副科上，不够重视，应该予以改正。我想，我以后不能再偏科了。 希望下学期我会更棒!
在课堂里，我很少发言，可是我在自己分析课文，对什么课文、生字，我都有自己的看法，在语文上，我的理解和同学们的相似，有时心里有说不完的话想对老师同学说，在作文上，我似乎文思如泉、笔走如飞，十分钟就能写出一篇作文。可在数学上，我粗心大意、马马虎虎，有时甚至自己都检查不出自己的错题，成绩一直是八十多分，我对数学感到十分简单，可有时连一些小小的加法题，都能让我错上好几道。英语对我说有点难，读音非常怪，妈妈还给我报了剑桥英语，让我对英语更深一步的了解。在科学课里，我观察不细致，对科学还是一窍不通，比如自然元素是什么，有机生成矿物是什么，含氧酸盐是什么??好多的问题。我老想不通，为什么科学那么多结构，那么多的复杂，如果科学老师能给我讲，那我还有无数个为什么想问问老师。
小学生自我评价反思和总结 第6篇
2007年秋季学期，我校建校之初，二至六年级的所有班级都是“混合型”班级，学生文化底子薄弱，教师施教困难。经研究发现，这些学生长期被教师、家长牵着鼻子走，没有自主、自评的意识，没有自律、自理的习惯，更加缺少“三思而后行”的反思习惯与能力。而我们知道，优秀学生多数情况下更习惯于“学习反思”。为了从根源上解决学生的学习薄弱问题，我们决定从培养学生的反思意识、反思能力与反思习惯入手，以课题引领的方式，在一定的教育教学理论指导下，由教师与家长共同帮助并督促学生根据学校制订的教学目标，以科学的态度和方法，对自己的学习与生活表现进行审视、回顾、分析，强化正确认知，及时调控不良行为，总结成长规律，实现全面发展。
一、搭建日常反思平台，培养学生的反思习惯
我们课题组从引导学生写一周总结开始，创编了《我的成长足迹》小册子，供一至六年级学生使用。我们指导学生每周回顾总结并填写一周以来的在校情况，包括有哪些进步、哪些方面没有做好等内容。同时，让学生学会对父母、教师、同学“敞开心扉”，畅谈自己在学习、生活中的成功、失败、困惑等，使教师、家长了解自己，并得到教师、家长有针对性的鼓励和建议。这种无声的交流，有效地整合了学生身边的教育资源，调动了家长、教师和同学的力量，增进了与他们的相互了解，使教育达到遇物而诲、遇事而教的境界，同时还促进了学校温馨和谐、团结友爱氛围的形成。
（一）《我的成长足迹》（实验版）各环节内容简介（图示如下）
我的成长足迹
年 月 日 第 周
2.刷新自我——在自我反思中发现自己的不足。发现自己的进步或成功固然是件快乐的事情，但如果一味求好，而不进行冷静思考、全面审视，容易让学生忘乎所以、失去方向。因此，在引导学生寻找“闪光点”的同时，我们还注意让学生反思自己的不足，并努力“刷新”缺点，使之成为过去，以达到不断更新自我、发展自我的目的。一位学生在“刷新自我”中这样写道：这个星期，我在习作和做作业时出现了较多错别字，我一定要赶快“消灭”错别字。我以后应该这样做：①写字时想想字义字音。②写完检查一遍，改正错别字。③请同学帮我检查，我改正后还请她再为我出题测试。这样我的错别字应该能减少许多。
3.日积月累——在自我反思中学会学习，充实自我。荀子曰：“不积小流，无以成江海。”知识是积累而成的，没有积累，就没有收获。让学生每周抽一定的时间反思自己的学习过程，总结自己的学习收获，体验学习中的快乐，是培养学生自主学习的最佳途径。一位学生在“日积月累”中这样写道：这个星期，我在丰富的学习海洋中收获了许多的知识：在方向与位置中我知道了可以用数对确定位置，使用数对时要先从左到右看横排的数，再从下到上看竖排的数。我还学习了确定方向位置，如以中心广场为观测点，方方家的位置是西偏南60°，距离中心广场100米。我还认识了生活中的负数，知道了比较负数的大小和读写负数的方法。通过这周的学习，我觉得只要用心，学习数学并不难，其实，生活中蕴藏着很多的数学奥秘，学习数学是一件很快乐的事。
4.敞开心扉——在群体交流中寻找新的自我。现代教育理论告诉我们：教育就是把“单纯人”变为“社会人”的过程。既然是“社会人”，就必然生活在群体中，也就必然有着群体间的交流与共处，或者说需要群体的力量促进自我提升。因此，我们要求学生注意收集家长、老师与同学对自己一周表现的意见，并通过与他们的对话和沟通，引发学生反思群体对自己的评价，学会依靠群体的力量发现新的自我，追求更大的发展。一位学生在与家长对话时是这样说的：爸爸妈妈，上周的我已经改变了许多，一寸光阴一寸金，时间不等人，随着时间的增长，我慢慢长大，我的知识也随之增加了。爸爸妈妈，谢谢你们对我的培养与关爱。家长的回复是：年龄在增长，知识在增多。你开始思考一个人的成长了吗？
经过一段时间的实验，我们发现，一、二年级的学生因为年龄太小，无法完成《我的成长足迹》的填写工作，于是我们对《我的成长足迹》做了修订，仅供三至六年级的学生使用。
（二）《我的成长足迹》（修订版）各环节内容简介（图示如下）
第一板块：“日积月累”做学问
引导学生回顾一周主要学习内容（包括语文、数学、英语等学科，也可以是课外阅读与特长学习等方面），对学习内容进行回顾整理、总结概括，并把一周所汲取的知识点与学习感悟付诸笔端。
第二板块：“敞开心扉”做真人
对爸爸妈妈、老师、同学敞开心扉，说出心里话；同时对自己进行自我审视、自我剖析、自我评价，促进自我发展，最终完善自我。其中，与家长的对话主要是在前一周末与父母定好本周的目标或心愿，让父母监督自己的完成情况，与父母交流自己达成目标或心愿的感悟。与老师的对话主要是跟老师交流自己一周来的学习生活体验，说说自己的困惑与心里话，也可以对老师的教育教学提出自己的看法与建议。与同学的对话则要求学生每周一确定自己本周学习与交流的对象，双方互相观察、互相督促、互相提醒，然后于周五写出对方在一周内的表现，并给出评价和建议（注意带着欣赏的眼光去观察、发现，寻找同学的优点，修正自己的不足，使自己不断完善）。自我感悟主要是在周末认真总结自己在前一周末定下的本周小目标或需要改进的方向的达成情况，以目标鞭策自己不断努力，督促自己扬长避短；也可以写一写本周的一些感悟。
在修订版的《我的成长足迹》中，我们还增加了“期中回顾反思”与“期末回顾反思”，引导学生不但养成一周总结、反思的习惯，还养成阶段总结、反思的习惯，推动反思型学生的形成。
期中回顾反思
年 月 日 第 周
期末回顾反思
年 月 日 第 周
（三）拓展与延伸
在学生撰写《我的成长足迹》的过程中，我校还开展了《我的成长故事》与《爸爸妈妈（老师），我长大了》作文评比活动，引导学生回顾、反思走过的历程，写下点滴感悟，并把好的学生作品刊登于校刊《明德学苑》上。同时组织《我的成长小书》及《知识乐园》手抄报评比展演活动。此外，还引导学生制作闪光集或评点本，写自警日（周）记、值日（周）总结、错题反思集、班级日记，整理成长档案等。课题组定期研究个别比较复杂的案例，确保每一个学生通过撰写《我的成长足迹》都能得到反思、触动，努力发扬优点，改正不足，树立“人人争优秀，个个创佳绩，绝不能让自己掉队”的自我发展信念。
撰写《我的成长足迹》，不仅仅在于积累知识、沟通心灵，更在于引导方法、传递力量、传承精神，这正是我们所追求的教育境界——“日积月累做学问，敞开心扉做真人”。
二、在课堂教学中培养学生的反思习惯
课堂是教学的主阵地，是播种思想的田园，是培养学生反思能力的主战场。为了在课堂教学中落实对学生反思意识和反思能力的培养，进而使学生的反思行为常态化，我们课题组开展了“培养反思型学生”课堂教学模式的研究。研究立足于学生的长远发展，兼顾师生心理因素对构建反思型课堂的影响，力求建构简约有效的课堂。通过多次研讨、反复试教、修改整合，我校构建了“培养反思型学生”课堂教学模式，并开发、生成了相关的备课本、听课本，在全校推广使用。
（一）培养反思型学生的课堂教学备课方案（见图示）及教学各环节简述
培养反思型学生的课堂教学具体包括温故导新、探索交流、反思运用、感悟拓展四大教学环节。
1.温故导新。学习新知识之前，指导学生结合每课内容，对相关知识进行回顾、反思与交流，收集与新知识有密切联系的知识，如与新知识关联的旧知识、学习新知识还要用到的其他知识等。如语文课联系已学的字词、与课文密切关联的资料，数学课融合前后联系密切的知识，品德课联系生活经验等，这种知识间的纵向对比以及学生间的横向交流，能使学生深刻地体会到知识的前后联系，使学生在对比与联系中形成反思意识。如五年级数学《分数的再认识》一课，我们这样温故导新：①我们三年级时已经对分数有初步认识，请你谈谈对分数的认识。②请你说出几个分数，并说说这些分数表示什么。③出示1个、2个、8个圆片，让学生说一说、画一画、分一分它们的，并说一说分别把谁看做整体“1”（单位“1”）。④说一说分数的各部分名称。
2.探索交流。一节课中，最紧要之处就体现在对新知的探索与交流这一环节中，而这短短的20分钟，正是我们用来培养反思型学生的课堂教学的关键。探索过程是学生个体对知识、方法与自我认识不断调整、对比与反思的过程，学生之间的交流则是学生群体之间互相协商、对比与反思的过程。在这样的过程中，冲动型学生会慢慢沉淀、蜕变，最终向反思型学生靠拢；而原本偏向于反思型的学生，则更容易在这样的学习氛围中掌握更多的知识，学到更好的方法，更善于与人合作交流。还是以五年级数学《分数的再认识》为例，我们这样组织探索交流：①出示探究问题：有两盒圆珠笔，你能分别拿出它们的吗？你准备怎么拿？②探索与交流：先由2名学生到讲台拿圆珠笔，引导其余学生注意观察，看看能发现什么，再让学生提出疑惑问题。③小组探索：两人都是拿一盒圆珠笔的，为什么两人拿的支数却不一样？④各组交流展示自己的探索过程与结论。⑤展示两盒圆珠笔支数，让学生顿悟：“原来两盒圆珠笔的支数不一样，一盒有4支、一盒却有6支。”从而验证了学生在小组探索中的猜想。⑥结论：分数所对应的整体不同（也就是单位“1”不同，所表示的具体数量就不同。）
3.反思运用。新授课结束之后用一两分钟的时间小结，让学生反复比较、提炼，对新知识进行及时梳理。小结之后再运用，让学生逐渐养成及时反思、善于运用的良好习惯。在《分数的再认识》一课中，我们这样组织学生进行反思运用：①想一想：通过本课学习，你又掌握了哪些新知识？请用自己最喜欢的方法对本课知识做一个简单整理。②练一练。包括基本练习、提高练习和综合练习三个内容（具体内容略）。
4.感悟拓展。让学生畅所欲言，反思本课收获，发表学习感想，进行自我评价与相互评价，往往会给学生带来一种“指点江山”的豪气，让学生在反思中产生成功的愉悦感，从而促使他们乐做反思型学生。通常我们会通过“填写反思卡”或是引导学生做课外实践的方式，展开这一教学环节。这也是培养反思型课堂教学的关键一环。这个过程中，学生善想会思，善归纳懂梳理，善比较会融合。如三年级数学《求平均数的应用题》一课，我们让学生填写了这样一张反思卡，并附拓展练习如下：
拓展练习
_门规定：身高不超过140厘米的儿童，坐火车时享受半价票优惠。这组同学的平均身高是137厘米。如果他们一起去坐火车，是不是就都可以享受半价的优惠？为什么？
（二）培养反思型学生课堂教学的拓展与延伸
在推进“培养反思型学生的研究”课堂教学的过程中，我们研讨形成了学校特色课堂约定，对学生在课堂中的“听、说、读、写、思”作出具体要求，以培养学生良好的课堂学习习惯。附课堂约定如下（见下表）：
三、创新以反思为特色的活动与评价新模式
（一）开展反思型特色活动
在课题研究过程中，学校以“反思”为题眼，开展反思型特色活动，为反思型学生的培养营造良好氛围。如制作“小小自我警示卡”，使学生学会自省；通过建立“会诊卡”，使学生学会自“治”；通过制订“日程表”，使学生学会自“理”；通过开展名言征集活动，引导学生反思生活真谛；开展班徽征集活动，引导学生反思班级特色，培养团队精神与集体荣誉感；组织学生制订班级公约，引导学生反思自己与团队的优点和不足，增强规则意识；组织“成长”征文比赛，引导学生反思自己的成长历程，体会父母老师对自己的爱；组织问卷调查，引导学生反思自己的学习生活、行为习惯，发现自身成功之处，也勇于刷新自我；组织社会实践活动，引导学生反思个群关系，培养关爱之心，形成诚信意识，树立社会责任感；开展各种感恩活动，引导学生反思自己获得的爱，从而懂得感激与关爱、尊重与体贴；通过训练学生冥想，让学生浮躁的心沉静；通过训练学生整理贴身物品，教会学生生活有条理；还训练学生以自律克制废话，以自信克服胆怯，用放弃对付贪玩的念头，以交流治疗封闭……
“自警卡”范例
小明脾气急躁，常因一些鸡毛蒜皮的小事跟同学起冲突，引来同学的频频“告状”。在老师的引导下，他认清了自己的毛病，可就是控制不了自己。班主任就此问题引导该生制作“自警卡”如下：
（二）创新学生评价方式，刷新养成教育新篇章
1.我们从课改理念出发，提出了让学生学会反思、学会生活、学会劳动、学会学习的目标，以培养学生良好的行为习惯。首先是结合我校实际，在班级评价上“变一为三”——变“先进班级评比”为“自觉学习先进集体”“行为规范先进集体”“劳动服务先进集体”，把习惯养成教育分成“学会学习”“学会生活”“学会劳动”三大板块来开展；在个人评比上则变单一为多样，除了传统的“优秀班干部”“三好学生”“优秀少先队员”评比之外，又增加了“自觉学习积极分子”“行为规范积极分子”“劳动服务积极分子”“体育锻炼积极分子”“文艺活动积极分子”等评比。这种尊重差异、体现个性的评价机制，既激发了学生树立起“人人争优秀、个个创佳绩、绝不让自己掉队”这样富有竞争性的争先创优的信念，更促使学生养成了良好的学习、生活与劳动习惯。
2.结合不同年级学生的不同特点，我们对各年级学生提出了习惯养成的具体要求。一年级侧重良好的学习、生活、行为习惯养成训练，使学生尽快融入学校学习生活；二年级继续做好各种良好习惯养成教育，上升至人的生活品德，建立并养成良好的道德品质，乃至良好的个性；三、四年级的学生处于纪律分化时期，这个阶段我们强化德育，引入为人处世的道理与公共道德方面教育，开始培养学生课外阅读与写作的兴趣，养成每天读书看报、了解时事新闻的习惯，并能与家长、教师分享自己的作品，评论新闻时事；五、六年级开始，学生的体形有了微小的变化，独立的见解、逆反的心理逐步形成。这个阶段就是对学生加强思想道德、为人处世道理、理想信念的教育引导，以及对生理知识的认识了解。在学习上加强自学能力的训练，逐步与中学学习接轨，形成“自学能力——阅读理解——总结概括能力——认识过程方法”的学习训练链。要求学生读完一本书后，能整理出整本书的知识结构，并根据知识结构，自觉掌握学习方法。
3.为使养成教育行之有效，我们提出一个阶段系统抓一系列“小事”的口号，对学生进行行为习惯训练。通过每周确定一个行为训练重点，让学生反复强化训练而逐步养成良好习惯。
（三）建立家校教育联盟
在培养反思型学生的过程中，我校以家校合作为主要途径，社会力量为辅助渠道，竭力打造教育共同体。首先是通过定期开展“给家长一封信”，家校研讨沙龙，家校教育问卷调查，“我与家长同为校园献出一份力”活动等，带领家长及社会有心人走进校园、走近学生、深入教育，唤醒家长与社会的教育意识与教育爱心，唤醒家长、社会的教育反思意识。同时，为形成育合力，学校对教师、学生、家长提出了不同的教育要求。首先是面向教师，提出了教育教学工作要在“育人”上下工夫，教师要在思想、身体、学习、习惯等多方面关爱学生，懂得激励每一名学生求上进，赏识每一名学生的才华，创造条件让每一名学生都参与活动，期待每一名学生的成功；面向学生，提出了要懂得自觉组建良好班集体，树立良好班风，培养良好品格，做“三好”学生（自觉学习好、行为规范好、劳动服务好）的要求；面向家长，提出了要重视与孩子的“沟通与对话”，善于配合学校引导孩子为自己的未来发展做好规划。这样做，端正了教师、家长与社会对学生成长引导的态度，为反思型学生的培养营造了温和适宜的大环境。
（四）完善了反思型学生的培养体系
在课题研究过程中，课题组通过开展学生反思意识、反思态度、反思能力与反思习惯的调研，深入实际进行观察、面谈，与家长交流，以及从侧面了解，跟踪调查，个案分析或整体研究等，提炼了反思型学生的基本素养，拓展了反思型学生的外延，完善了反思型学生的培养体系。
1.反思型学生基本素养：主动汲取知识的意识与态度、较强的学结概括能力与习惯、多向比较的意识与习惯、沟通对话的意识与习惯、自省自悟的意识与习惯。
2.反思型学生的成长条件：渴望超越的动机是反思型学生生成的动力，勇于进取的态度是反思型学生生成的前提，敢于质疑的精神是反思型学生生成的基石，自我监控能力是反思型学生生成的保证。
3.反思型学生的学习特征：自主性、批判性、探究性、发展性。
4.反思型学生的成长要求：加强思想引导，培养意志品质；加强合作交流，建立互动反思关系；丰富反思内容，提高反思能力；勤作教学反思，实现双边共赢。
反思的内容多种多样，可以是一堂课，一个知识点，一个学习内容的反思，也可以是一个单元，多个知识点，或多个学习内容的反思；可以是单个学科的纵向对比反思，也可以是不同学科之间的横向对比反思；可以是对成功的感悟，也可以是对失败的反思。反思的形式也多种多样，如填写课堂反思卡、谈学习感悟、撰写一周成长足迹、整理成长档案、做成长小书、做知识小报、撰写我的成长故事等。
5.反思型学生的培养途径：（1）创一个氛围，激发学生反思意识。留一点余地，给学生反思空间。建立成长档案袋、做反思调查问卷、填写课堂反思卡、撰写“我的成长足迹”、建立反思作品展示台等。（2）教一些方法，提高学生的反思能力。如错误反思法、检验反思法、对话反思法、质疑反思法、比较反思法、总结反思法。
6.反思型学生的培养策略：整合多方力量，形成培养合力；创设对话平台，营造反思氛围；引导多向比较，学会反思方法。
7.反思型学生的培养模式：构建反思型课堂，播撒反思种子；创建反思档案，促进反思生成；营造反思氛围，养成反思习惯；开展反思型主题活动，提供展示平台。
（课题组成员名单：陆惠兰 李一心
陈国冰 吴堂林 蔡庆凤 黄世林
曾昭然 叶 琳 黄雨霞 黄 欢
陈慧薇 王 敏 陈洁怡 陈 莉
小学生自我评价反思和总结 第7篇
关键词：小学高年级数学 反思 常态
反思是指在学习过程中通过对目标问题的反复、严肃、执着的沉思，是一种在体验的基础上侧重于理性的学习的思维方式。小学生思维正处于形象到抽象、由具体到逻辑思维发展的重要阶段，他们的思考辨别能力已经逐步增强，也具备了培养反思能力的基础，中高年级的小学生已经能够初步地评判他们遇到的事物，因此培养高年级学生的反思思维和反思习惯已经成为小学数学教学的重要任务。数学学习中的主体反思，是指学生适时回顾学习过程、已学知识，及时修正学习方法，不断调整完善学习过程，总结学习经验、学习成果的思维过程。反思思维需要长期、持久地逐渐培养，才能形成良好的反思思维习惯，让反思方式变成一种常态。
一、培养学生每天总结数学学习过程、学习成果的习惯
在每日的数学教学结束时，教师可以安排学生对当天所学知识、学习过程、学习感想进行总结，以学结或是日记的形式来记录自己的学习方式、思维方式、解题策略、学习收获和不足、学习中遇到的困难及解决方法等。教师可以通过学生的总结了解学生当天的听讲情况、学习状态、对知识的掌握程度等。教师在安排学生总结或写学习日记时可以引导学生从以下几方面进行思考：1、今天教师讲了哪些知识？2、今天教师讲授的知识我已经懂的有哪些？不懂的有哪些？3、对今天教师讲的知识有什么疑问吗？4、对教师讲课有什么意见和建议？......通过这个过程，学生会对当天所学知识进行反思，整理、分析和消化，在此过程中加深对知识的记忆和理解。这样才能使所学知识系统化、整体化，才能在以后的学习和运用中达到融会贯通。无形中培养了学生的反思习惯，在以后的学习中，学生就会自觉地、主动地对学习计划、学习过程、学习成果进行反思，在巩固所学知识的基础上，培养对知识的灵活运用能力。
二、安排学生自由讨论、分组讨论，在讨论中反思
课堂教学是教师和学生进行交流的场所，是学生为主体的教学，教师在教学过程中应充分发挥辅导作用。在数学课堂上，讲解完知识点后可以留一定的时间让学生进行自由讨论或是分组讨论，讨论过后让学生自由发言，表述自己对知识点、题目的想法和看法。这种课堂讨论，可以帮助学生对教师讲解的知识点进行回顾、整理、分析和消化，从而构建自己的知识结构。课堂上，教师要善于创建一个自由、轻松、开放、有序的学习氛围和学习环境，鼓励学生自主发言，敢想、敢说、敢做。例如在学习能被3、5整除的数的特征时，很多学生很容易产生以下想法：
1、之前所学的能被2整除的数的特征是个位上的数是0、2、4、6、8的数，能被5整除的数的特征是个位数上是0、5的数，因而能被3整除的数的特征是个位数是3、6、9的数。
2、13、16、19这样的数个位数是3、6、9，但是它们却不能被3整除。
3、12、15、18、21、36这些数却能被3整除，但是它们和个位上的数没有什么关系。
4、12、15、18、21、36这些数有一个共同的特征，它们个位上的数和十位上的数的和能被3整除。
学生在讨论中会逐渐趋向于正确的解题思路和解题方法，不自觉地向做得正确的同学学习。学生在讨论中自由发言，每个人都有机会表达自己的想法，在不断的讨论中反思已学的知识点，从其他同学身上学到不同的思维方式和解题方法，在讨论过程中不断反思自己的不足和错误，从而得到提升。
三、引导学生对数学学习中所犯的错误进行纠正、总结
学生在初学数学知识时，很难对知识点真正地理解透彻、真正地掌握、熟练地运用，在运用初学知识过程中往往会犯一些错误。例如：在讲解分数时，学生对_单位1_的理解就很不好。我在课堂上摆了两堆小棒，一堆是6根，一堆是4根，问学生它们的二分之一是否相等。学生一下就在教师中辩论起来了，有的说相等有的说不等，说不想等的学生说_6根的一半是3根，4根的一半是2根，所以它们不相等，原因是'单位1'由'6'变成了'4'，所以它们的二分之一也变了_。因此，教师在讲解知识过程中，应注意对知识点的基本概念讲解详细、透彻，让学生真正地理解所学知识，引导学生掌握基础知识，认清错误的根源，探讨并掌握正确的解题方法和解题步骤，在纠错的过程中自觉地检验解题结果，养成反思的好习惯。一般学生对错误都有_恐惧心理_，一旦经常出现解题错误就会怀疑自己的能力，逐渐丧失自信心。教师应该正确引导学生正视自己的错误，分析错误，找出错误的根源和纠正错误的方法，从而逐渐减少错误的出现，培养数学学习兴趣。
四、结束语
反思习惯的养成，是一个长期的过程，需要坚持日复一日的训练，需要教师的正确引导和学生的不懈努力。学生通过对知识点的回忆和总结，加深对所学知识的记忆和理解；通过自由讨论和分组讨论，发现自己的不足，学习其他同学的思维方式和解题思路；通过不断地反思，对自己的不足和错误认识更加深刻，从而不断地改进自己，完善知识点，这样不仅能提高学习效率和数学成绩，也能培养学生敢想敢说敢做、勇于挑战自我，培养独立思考和解决问题的能力，培养创新思维、创新能力，树立自信心。教师要在新课标的指导下，充分发挥学生的主体作用，不断探索、实践、改革课堂教学模式，提高小学数学教学的质量和效果。
参考文献
[1]张爱霞，小学数学反思能力的培养[J]，内蒙古师范大学
[2]薛巍巍，小学数学反思数学[J]，数理化学习（教育理论）
小学生自我评价反思和总结 第8篇
我先做一下自我评价，我觉得我比上一学期更进步了，我在学校至少会对老师同学说一句话，以后我会变得更加活泼。谢谢老师同学细心教我变活泼，这是我的一个缺点。还有一个缺点，我背课文总是落下、不背，做数学题很马虎，以后我会更加努力改正缺点。不过，我也不只有缺点，还有优点，我总要作完作业，再吃饭。很喜欢看书，家里总有很多看过的书，勤奋
学习， 争取期末拿到好成绩。 --**懿
我的嘉懿在这个学期比上个学期来看,学习进步了不少,在生活方面感觉比以前懂事多了,对长辈老师都会有礼貌的对待,这是以前很少能看到的',我看在眼里,赞在心里,能做到这样,都是离不开老师您的,在这里忠心的感谢老师的热心栽培.希望她今后更加努力,无论是学**还是生活上,加油!----**懿妈妈
小学生自我评价反思和总结 第9篇
一、课前预习中学会反思
学生能通过对已有的知识经验和学习方法的反思，主动去探究、建构新知。预习中应要求学生对学习方法和结果进行反思，从而确定自己的预习收获和要解决的疑惑。这样，学生在课堂上的学习会更有信心、更有主动性。
二、探究新知中学会反思
《全日制义务教育数学课程标准》指出：让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识，以通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验。学生在探究获得知识的过程中，离不开对自己学习的反思，缺少了学生自我反思，就难以促进自我提高和可持续发展。为此，在探究过程中，我们要积极引导学生学会反思，提高学生的认识能力。
例如：在《长方形特征和正方形的特征》教学中我先让学生猜想：长方形的边和角可能有哪些特征？再引导学生自主探究、验证长方形的特征。接着组内交流探究的方法和结果。然后引导学生反思总结：（1）我们是怎么学习长方形特征的？（猜想―验证猜想―交流反思）（2）我是用什么方法验证猜想的？还有更巧妙的方法吗？（3）我从同学那里学到了什么？（4）在下面的学习中我要注意什么？这样，在反思总结探究长方形特征的方法后，再去探究正方形的特征，学生是得心应手，效果喜人。
三、在解题过程中学会反思
常听到有些老师和家长评价某些学生：一讲就“懂”，一做就错。的确，有些学生在学习时不求甚解、粗心大意，结果常常出错。教师应把较普遍的错误转化为教学资源，精心设计教学情境，帮助剖析错点和错因，引导学生在采取措施纠正错误的过程中，更加深刻地理解知识，养成主动反思、自觉检验的好习惯。
如在教学：63÷7 要使商是三位数，最小填（ ）
我发现答案有如下几种错误：
①1~9 ②8、9 ③1~6 ④1~7
⑤1 ⑥9 ⑦6 ⑧8
事后我没有直接公布答案，而是让学生找出每个错误答案的错点，分析错因，订正之后再让学生反思一下自己从此题中得到的启发和教训。
生1：看题目要细致。第①②③④个答案的错因是没有抓住关键词“最小”。
生2：第⑤个答案的错因是只抓住“最小”，却忽略了“商是三位数”的要求。
生3：第⑦题只抓住了“小”，却没有看懂其他要求。其实，拿不准时可以列个竖式除一下呀。
生4：我想提醒第⑧个答案的主人，你离正确答案只有一步之遥，考虑问题要全面呀。
这样细致分析、睿智反思才会使我们的学生掌握学习方法，提高学习效率，增强学习数学的信心，自觉地、主动地监控自己。
小学生自我评价反思和总结 第10篇
关键词：现状；反思；策略
【案例】六年级的一次数学测试，有这样一道题：一个蓄水池有甲、乙两个进水管，单开甲管 小时可蓄满全池，单开乙管 小时可蓄满全池，现同时打开两管多少小时能蓄水全池的 ？相当一部分学生受1÷（ ＋ ）解题模式的影响，错误列成 ÷（ ＋ ）＝ （小时），闹出笑话，而学生却全然不知。如果学生有反思意识，只要把 小时与 小时或 小时对比一下，就知道这个答案不符合本题的实际，肯定是错的。可见学生的思维过程与反思严重的脱节，非常不利于学习，这不禁引发我的思考。
【现状】
《数学课程标准》在总体评价目标中提出：通过义务教育阶段的学习，学生要能“初步形成反思意识”，“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”。_年波斯纳也提出个体成长的公式为：经验＋反思＝成长，他认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。学习是反思的，没有反思的学习不可能深刻。反思是在学习思维过程中的一个明显段落点或对一个问题的思维结果进行科学慎重的批判性、回顾、分析和检查。
由于学生思维活动具有内隐性和自动化特点。目前，大多数学生在思考复杂问题时，很少意识到自己的思维过程，很少了解影响思维的变量，缺乏反思意识和反思能力，无法独立的认识自己思维过程的正确与否，甚至待老师评判其错误后，学生的反思意识也很弱，造成思维过程与反思的严重脱节，很不利于学生的学习。长期以来，又由于课堂教学改革偏重于对教学方法、教学模式的研究，使学生在容量获取数学知识的同时，忽视了对学生的反思意识和能力的培养。
为此，在数学教学中，结合学生现状，我觉得培养学生反思意识和能力非常迫切。只有重视了学生反思意识和能力的培养，才能充分调动学生的主动性、自觉性、自主性，才能使学生学会自我评价和自我总结，从而学会学习，提高学习效率，促进自我提高和可持续发展。
【策略】
一、拓宽反思渠道，培养反思意识
1、教师率先垂范促反思
反思过程是一个情感与认知密切相关联并相互作用的过程。它不仅要有智力加工，而且要有情感因素的支持。因而，有无反思的动机非常重要。身教重于言教，教师率先垂范，对学生形成反思内需影响是很大的。告诉学生老师每天都坚持写教后反思，反思当天这节课的精彩与不足之处，这样老师才能进一步把课上好，才能进一步成长，并将范写的反思下水文，读给学生听，让学生真切感受到老师都这么做，我也要这么做，体会到反思的重要性，产生反思的欲望。另外把成长＝经验＋反思这一个体成长公式板书在黑板的左上角，做为师生的座右铭，时时加以对照，时时加以自问――我每天反思了吗？让学生在每天一反思等于每天一成长的环境中真正成长。
2、梳理探究过程促反思
课堂上学生探究出一个结论时，教师不要就此罢休，而是来个回马枪，这个结论你们是怎么探究出来的？重点让学生探究中运用的各种方法，使学生逐步地积累方法、策略。如当学生探究出“同分母分数、分子大的分数比较大”这一结论时。教师追问道：这个结论你们是如何获得的？学生们畅所欲言开了。
生1：我是用分数的意义来理解，把单位“1”平均分成相等的份数，取得多当然就大。
生2：我是用含胡分数单位的多少来比较获得的， 是3个 ， 是2个 ，3个 大于2个 。
生3：我是画图来比较获得这个结论，用这种方法的同学比较多，可以画线段图、三角形、圆形等图形来比较。
生4：我是联系生活实际考虑获得这个结论的。把10粒糖果看成一个整体，平均分给5个小孩子，每人分2粒，取3份是6粒，取2份是4粒，6粒多于4粒，所以 大于 。
引导学生对探究的结论进行反思，是学生学会反思的一个契机，让学生在这一过程中反思提炼解决问题，获取新知的数学思想方法和有效策略，使学生对数学思想和方法有所体悟。并自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获取新知和解决问题的能力。
3、引导解决问题促反思
解题后引导学生反思一下解题的整个过程是否合理完整，结论是否正确，回忆解题前做了哪些工作，解题中碰到哪些困难，自己是怎样解决的，解题后要注意什么，想对大家说点什么？再对解题思路作进一步的梳理和概括，寻找其它解法，或总结隐含的规律或对规律进行推广和引申。教学时，引导学生围绕这几个方面去反思：
（1）反思解题答案是否符合实际情况；
（2）反思题目中隐含的规律；
（3）反思规律的推广与引申；
（4）反思是否还有其它解法；
（5）反思蕴含的数学方法，解题方法。
当学生在解题后形成了反思概括的意识，就能从中提升解题的策略、技巧、方法、数学思想。这有利于学生解题能力的形成，有利于调控学生的解题活动，指导学生的解题实践，促进学生思维的发展。
4、辨析解题错误促反思
小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，他们的表达方式可能又不准确，学生中难免会出现各种各样的错误。其实错误也是一种教学资源，教师要充分利用这一资源，促进学生反思。教学时，教师要敏锐地捕捉“错误”资源，让学生充分展示思维过程，显露错误中的“闪光点”，给予肯定和称赞，并顺着学生的思路将“合理成份”激活，让智慧光芒喷薄而出，引导学生对自己的思维作出修正，助其迈向成功的道路，那么“错误”也可变成宝贵的教学资源。其次要求每位学生准备一本本子随时记下自己学习过程中错题加以分析。如，一个学生在错题本中这样写道：
小学生自我评价反思和总结 第11篇
1、我是一个x年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。
2、我是一个善良可爱的小女孩，乐于帮助别人。我喜爱运动，如跳绳和骑自行车。
3、我这学期的优点是：作业做得非常快。我的'缺点是：粗心大意，上课的时候老是时不时地走神。
4、我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
5、我尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物。
6、我是一个活泼的小孩，但有时太冲动，会打架。应该好好地学习别人的长处，改正自己的短处。
7、认真遵守课堂纪律，上课积极发言，学习刻苦认真、上课专心听讲、按时完成各科作业。
8、这个学期，我在学校见到老师就问好。上课偶尔会讲小话，做作业三心二意，常常考不到100分。
9、这个学期，我在学校见到老师就问好。我在品德、学习、纪律、卫生等各方面都取得了较好的成绩。
10、我的优点是记忆力比较好，认字多，加减法也会一些；性格比较温和、开朗，可以和同伴和睦相处。
11、我这个学期以来，思想品德好，学习积极性高，严格遵守学校的各项规章**。
12、我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间。
13、我诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。
14、我这学期表现不错，上课发言积极，认真听讲，按时完成作业，热爱阅读。
15、我在本学期爱护公共环境，注重个人卫生，讲文明、讲礼貌，尊敬老师，热爱班集体。
16、我是一个性格内向的孩子。在学习当中，我不爱发言，争取在下学期能够做到积极举手发言。
17、本人在学校尊敬师长、团结同学，从不迟到、早退、旷课，学习认真、刻苦。
18、我是一个聪明、活泼、诚实的男孩，同学之间友好相处，对人有礼貌，不惹事生非。
19、我这个学期以来，思想品德好，学习、卫生较上个学期有所好转，纪律性差。
20、本人严格要求自己，生活朴素，生活作风严谨。
小学生自我评价反思和总结 第12篇
一、数学反思性学习的必要性
建构主义教学理论认为，教学应该让学生主动参与并调整自己的活动，“教学活动的规范性就是要有效地促进学生对于知识的建构，特别是，能够建立在清醒的自我意识、自我反思和理性之上. ”
实践证明，只有独立的反思，才能使学生产生对学科的内在兴趣和发现的自信，而这些又是学生在学习过程中取得初步成功之后产生的. 所以，反思容易形成独立的学习积极性，并使学习过程不再是学习负担，而变为学习乐趣. 古语“知之者不如好之者”、“每有意会，便欣然忘食”就是这个道理. 此外，数学学科的抽象性、探索性和严谨性也决定了小学生不可能一下子把握数学的本质，只有经过反复思考、深入研究，即反思性学习才能把握数学活动的本质特征.
二、数学反思性学习的内容及意义
1. 反思解题思路，优化思维过程
小学生在解题时，往往看到什么就做什么，不加深思，急于求成，并或多或少会带有一些常识错误. 再加上缺乏对解题过程的反思，致使解题质量不高，效率低下.
2. 反思错误根源，强化反思意识
学生在学习过程中暴露出来的错误是一种宝贵的教学资源，在学生出现错误时，不仅要求指出错误之处，得出正确答案，还要求分析错误原因，是来自粗心、解题习惯不良还是知识理解有误、公式应用有错，等等.
3. 反思他人见解，吸收为我所用
在数学学习活动中，无论是教师的讲解或者学生的回答还是小组的讨论或者全班的交流，都是学生最好的学习与反思的机会. 这有助于提高反思的技能，体验反思的作用，养成反思的习惯.
三、培养数学反思性学习能力的主要措施
1. 建立错误原因分析记录卡
每个人在做数学习题时，都会出现这样那样的错误. 把这些错误记录在像下表一样的卡片上，建一个属于自己的数学错题库，从中获得反思的对象信息，并在反思中弥补知识上的不足和思维上的缺陷.
2. 写数学反思周记
如在最近的期中测验后，有一名同学在数学周记中写道：每次考试后，老师总会对试卷进行讲评，并让我们对自己的错题进行思考，找一找自己错误的原因. 我觉得这次测验有两个题目错的冤枉. 第一个错误是判断把一个长方形分成4份，其中一份是四分之一. 我当时读完题目时没有多想，就进行了判断. 实际上是错的，应该是平均分. 其实这个平均分老师在上课也是特别强调过的，我怎么就忘了呢？第二个错误是计算三角形的面积，我没有除以2. 在计算三角形的面积时特别会忘记除以2，怎样才能记住呢？…总之，整张试卷的错误都是不应该的，我以后不能再犯类似的错误了.
3. 教给反思的方法
反思体现了学生对知识掌握的自我反省，是学生自我监控的一项重要内容. 在数学课堂教学中，要“创设良好的思维情境，……使课堂真正活跃起来，激发学生仅思问题解决的积极性、自觉性. ”为了使学生形成数学反思性学习能力，教师应从以下3个方面教给学生反思的方法：
（1）自我提问
教学生学会自我提问是培养学生反思能力的重要方法. 这种方法适用于学习过程中，诸如“怎样做”，“为什么这样做”，“可以用几种方法做”，“哪一种方法更简便”，“错在哪里”，“为什么错”等自我提问，可以促进学习主体的更深层次的思考. 长此以往，学生不仅可以提高发散思维能力，还可以提高鉴别能力和学习能力.
（2）自我总结
当某个问题解决后，教师要引导学生从解决问题的角度、方法、思维策略等方面进行总结，以寻求思维规律. 这样，它的教育价值在于不仅使学生掌握了知识，而且学到了解题方法.
（3）自我评价
自我评价应该是课堂教学中一种最主要、最经常的评价方式，组织有效的自我评价有助于学生随时进行自我反馈、自我调整、自我完善，有助于提高自我评价能力. 教师在教学中若能引导学生把评价和反思结合起来，学生就能更快地提高自己的分析水平，因为他人的评价，只有通过自己的反思，才能转化为自己内在的智慧.
新课程改革注重学生良好学习习惯的培养，重视学习的可持续发展，学生反思性学习能力的培养体现了新课程改革的理念. “反思性数学学习以‘学会学习’为目的，既关注直接结果又关注间接结果，即眼前的学习成绩和学生自身未来的发展. ”如果学生在数学学习中都能对自己的思路作自我评价，探讨成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上进行再概括，并促使学生思维进入理性认识阶段. 因此数学学习中一定要引导学生学会反思，积极反思，要充分调动学生求知、求思的积极性和主动性，养成善于观察、分析、思考的学习习惯，提高学生发现问题和解决问题的能力.
【参考文献】
[1]涂荣豹. 试论反思性数学学习[J]. 数学教育学报， 2000（4）：17.
小学生自我评价反思和总结 第13篇
在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护学校的公共财物、公共卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。团结同学、能按时完成各项作业，在课堂上积极发言。本学期中我想参评的是卫生之星和进步之星。在新的学期里，我要继续保持好的学**惯，努力改掉上课不专心、写字慢不认真的环习惯。努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩子。刘老师谢谢您对我的.关心和鼓励，我会好好努力的。
小学生自我评价反思和总结 第14篇
1、品德方面
我们从小就要培养良好的公民意识和正确的道德观念，这是教育的基础。
自我评价可以这样写：
热爱祖国，热爱人民，热爱学校，尊敬老师，遇到老师及时问好。
2、学习方面
学生的主要任务是学习，那么学习方面在自我评价中要占有相当大的篇幅。
自我评价可以这样写：
在学**，我有端正的学习态度。在学习过程中，我勤奋刻苦，真正做到了课前预习，上课认真听讲，课后认真复习，努力学好每门功课。
或者：
按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，上课认真听讲；学习认真，虚心。
3、体育方面
体育方面即可以放到学习那一段里，如果体育方面成绩突出，也可以单独列出一段。
自我评价可以这样写：
我积极参加体育锻炼，身体强健，在校运动会上取得了非常好的成绩，为班级做出了贡献。
4、沟通能力
在校期间，要全面发展，不仅文化课要好，还要学习做人做事的方法。
可以这样写：
团结同学，乐于助人，说话和气，耐心听他人讲话，知错就改，接受老师和家长的批评和合理建议，勇于表达自己的想法。
5、为集体做过哪些贡献
学生作为班级的一分子，要为班级的`发展做出自己的贡献。
可以这样说：
积极参加集体活动，有较强的集体荣誉感。
上面是自我评价的基本格式，当然，文无定法，也可以按照自己思路来说，但万变不离其宗，基本是这几个角度。
小学生自我评价反思和总结 第15篇
在我人生的历程中，大专的三年时光有着抹不去的印记，有美好，有难忘，也有失落，兼并着困惑，但却都是纯粹的自我，在这里学到的知识，对生活的认知，还有那些最可爱、最最难忘的同学和朋友，将会在我的心中驻扎，永久永久……
在思想品德上
我有着良好道德修养，在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与****，树立了正确的人生观和价值观。踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。
学习方面
严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的**。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。同时在三年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基础。
身体、心理素质方面
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。
在大学校园这个大家庭里，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和**。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
在即将迈向社会之初，大专三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。
小学生自我反思与评价 (菁选2篇)（扩展2）
——教学反思与英文自我评价 (菁选2篇)
小学生自我评价反思和总结 第16篇
Time flies, full and happy education and teaching work in tension and busy in a semester. This semester under the correct leadership of the school leaders, our comprehensive group of teachers to carry out teaching and research in-depth education reform work, from the students to cultivate the spirit of innovation and practical ability to start to improve the cultural quality and aesthetic ability of students to reform and optimize the classroom teaching process , Improve the efficiency of classroom teaching, better completion of the semester of teaching work.
This semester, we have a comprehensive teaching and research group to carry out a series of disciplinary activities. We launched the music art, sports evaluation class. Mrs. snow on behalf of the school took part in the county's English quality class selection, and achieved good results.
1, conscientiously implement the various tasks of conventional teaching
The whole group of teachers to seriously study and understand the school teaching work plan and the system requirements, implemented in practice. In the routine teaching inspection, lesson plans, preparation of full. The content is complete. Comprehensive group of teachers in the teaching process, infiltration of new ideas, through the new spirit, the use of new methods, each class has new discoveries and new progress. In the review stage, in accordance with the curriculum requirements, carefully developed test program. The whole group of teachers to listen to the task have reached the school requirements.
2, the introduction of high-quality open class
This semester we have conducted several open classes, to 40 young people under the age of one per semester a public course. These open classes have been tried again and again, carefully prepared to focus on the collective wisdom of the whole group of teachers, so as to achieve good teaching results, also received peer praise, fully demonstrated our teaching and research group strong overall strength level. Student's personality is fully demonstrated and training, teacher-student interaction, interaction,
Organizational interaction, environmental interaction, in a limited time, every student has been more adequate exercise and performance is full of mobile sunshine, equality, harmony and communication coexistence, discovery, challenges and meditation in the classroom with no cold dark _dead corner_. Thinking of the active, frequency of the flash point, so that students become the real master of the classroom.
小学生自我评价反思和总结 第17篇
1、我尊敬老师。
在生活上**自主，合理安排时间。在学**，明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学**惯和成绩。我学习勤奋，积极向上，还经常参加班级学校**的各种课内外活动。另外，学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的机会，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
2、我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；
学**刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。*时能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够**自觉，自己管理自己。
3、我性格沉静，常常不拘小节，待人接物稳重大方。
*日里言语并不多，但我心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，我还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！
4、雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，我从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，我还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！
5、我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学。
本人能积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，性格开朗、热爱生活。我有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，但我也有忧伤和彷徨，我也会迷惘和失望。在今后的人生路上，我会多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！在学习过程中，我稍有不足，吃苦精神不够，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。
6、我思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；
我热爱学习，总是很快完成作业。我酷爱篮球运动，充满了活力。但我不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，我会端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，方可到达理想的彼岸！
7、聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。
我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！
8、我稳重大方，为人坦诚；
班级管理中显露出我非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；我尊敬老师关心同学，热爱班级，科**工作认真负责，学**一丝不苟。我热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在困难面前我也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道我没有屈服，我有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在我的努力下，我终会战胜困难并逐步取得了进步。在今后的学习中，我我相信只要我继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。
9、我性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；
我团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；我尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴我能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完**生第一步的转折。在今后的学习中，相信我会以我执着的信念和勤奋的汗水争取属于我的成功！
10、我聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；
作业整洁书写认真。但我有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。我将会充分发挥我的聪明才智，用我的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的.未来！
11、我本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活。有较强的实践能力和**能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校**的各种活动我大方沉静温文尔雅，我永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是****的。在我的学习过程中会遇到困难，我会能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！
12、我性格内向，不善言辞。
自信和执着的女孩，为了心中的梦想，我坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可我不曾屈服过。我文弱中透露出刚强。在今后的学习中，我还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地！努力吧，付出总会有回报！
13、我是一个活泼开朗的女孩，对一切的事物都充满好奇。
喜欢将问题进行到底，更喜欢大胆想象，但不是失控的那种，只是在闲暇时间罢了。我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校**的各种课内外活动。
14、我诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。
我是一个尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。总结几年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自己不足的方面，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。
15、我聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀；
我团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱；我好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中我会能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于我的未来！在今后的学习中，我会树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中！
16、我是一个懂礼貌识大体的男孩。
我尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。我性格开朗，幽默风趣。*时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系，课堂上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。人生无难事，只怕有心人。只要我勇于挑战，胜利的春天必将到来！
17、我表面上顽劣倔强，玩世不恭，内心却有着向善的愿望；
我贪玩厌学，听课效率差，经常不能完成作业，对老师的批评教育不能诚恳地接受；我广交朋友却不分良莠。但我知道我其实对自己还抱***，因为我有时能诚恳地剖析自己，并表达自己的想法。人生旅程才刚起步，我会树立人生目标，脚踏实地，一步一步走出自我的小天地，投入到广阔的大世界中来！
18、我外表清秀却一脸冷漠；
我渴望理解和关爱，却自私狭隘，容不得别人对我的真诚批评；我也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长学习压力的增加，我渐渐淡忘了我的理想。我不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。如今，我即将****，真诚地奉劝我融入到社会大家庭中来，感受别人的帮助和关爱，并学会回馈和感恩！
19、我活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学；
课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。我思维敏捷，常常语出惊人；我也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉；我常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在我的嘴角。虽然我在理科的学**有时显得力不从心，却没有彻底放弃，我在努力为自己创造进步的机会。用我的汗水和智慧奋力拼搏吧！祝福我中考中取得新的进步！
小学生自我评价反思和总结 第18篇
In the actual operation, we pay special attention to the implementation of process evaluation. Process evaluation is the formative evaluation, which refers to the evaluation of students' daily English learning in the learning process based on teacher evaluation, parental evaluation and mutual evaluation among student groups. It emphasizes people-oriented, in the learning process, attach importance to the students emotional attitudes, language knowledge, learning strategies, team spirit and the overall quality of the training, with incentive, synchronization and so on. According to the requirements of English curriculum evaluation, we encourage students to participate and experience the success of learning through the self-evaluation of team members, group leader evaluation, peer evaluation, teacher evaluation and formative evaluation and final evaluation. Specific implementation has the following three levels:
First, the group within the assessment of individuals
Use the _group member evaluation record form_, to evaluate the students within the group, each class by the group's recorder is responsible for recording the team members of the award situation. Evaluation of the project can be adjusted in stages with the actual situation of the classroom, if the team evaluation is doing better, but also from four major aspects and 20 small observation points for detailed evaluation, such as forms:
Second, the group of inter-group
Use the _group evaluation record form_, record the group award the unity and cooperation of the team members, work together, in the pre-class show, class cooperation in the exchange of reports display, feedback display part of the award-winning. Note that the number of students with poor learning to be relatively increased, so that students can mobilize the enthusiasm and initiative. Evaluation of the project with the existence of students in the classroom to adjust the actual situation in stages.
Evaluation of student group cooperation in a class, we can also from the following four aspects of the comprehensive evaluation of the group: First, the state of student activity. Students have a strong interest in self-learning initiative; learning atmosphere, democratic equality and interaction; mutual learning a clear division of labor, students with high enthusiasm and effectiveness. The second is the form of student activities. Students' activities are divided into individual, group, group, and so on, in a variety of forms, observation, thinking, cooperation and organic combination. It can also be used to learn and display the same content in different forms, such as the use of listening, speaking, reading, writing, acting, singing, and communication in a variety of forms of activity. Type can be used to learn and demonstrate the form of dialogue, but also can be compiled into songs, with action or expansion of the form of the sentence than the sentence, so that the rich forms of learning and cultivate the spirit of student innovation. Third, the participation of students. Students participate in a wide range of classroom activities, to participate in all the different content of the show. Fourth, the learning effect of students. Students have the courage to show.
Emotions, attitudes, values have been developed accordingly. Thinking depth, to reflect the knowledge of the internalization, reorganization and application, and the explicit effect is good.
Of course, in order to mobilize students to compete in the classroom, the classroom in addition to the use of the above two evaluation methods, teachers can also create a blackboard on the blackboard evaluation evaluation column designs various evaluation items and evaluation dimensions which are beneficial to students' learning and display, and real-time records show the winning situation of each group. Teachers secretly in accordance with a certain order so that the groups have the opportunity to showcase, so that equal opportunity to show winning, if the gap between the larger group, teachers timely adjustment, the basic guarantee of the group's award-winning situation not too much difference, The award-less group loses the chase of confidence. The evaluation items and dimensions of the evaluation board of the blackboard should be adjusted continuously according to the different stages, different performance or different problems of the students, and guide the students to improve their learning methods, strategies and contents so that students can make progress.
Third, the development of evaluation (ie, evaluation system)
_Basic Education Curriculum Reform (Trial)_ that the establishment of an all-round development of students to evaluate the system. Evaluation not only concerned about the academic performance of students, but also to discover and develop students' potential, to understand the needs of students in the development, help students understand self, build self-confidence.
Evaluation system is a system of evaluation process, is the synthesis of student process evaluation, the students each time the reward is accumulated, is to record the accumulation of student development implementation of the evaluation system, so that students see their continuous development, progress and improve, it will more stimulate student initiative, so that students receive a steady stream of learning motivation. The evaluation of integrated individual and group awards evaluation evaluation.
In short, this _bundled_ co-demonstration and _bundled_ multi-evaluation teaching strategies, to mobilize the enthusiasm of students to stimulate student interest in learning and curiosity, can improve student self-confidence in English learning to make progress.
小学生自我反思与评价 (菁选2篇)（扩展3）
——小学生自我反思与评价(5)份
小学生自我评价反思和总结 第19篇
关键词:数学;反思；自主学习
数学学习中的反思是普遍存在的。反思，简单的说就是对过去经历的再认识，数学学习中的反思就是对原有学习经历的回顾、重新思考。建构主义学习观认为：一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成，反思是建构主义的一个核心特征。我国著名理学家朱熹早就提出了“学、问、思、辩、行”的学习模式，实践证明，在学习过程中，充分提供给学生学习反思的机会，多关注学生的反思行为，通过多种途径培养学生反思的习惯，不但可以培养学生的自主学习能力，而且可以促使学生产生勇于探索的科学精神，对学生来说终身受益。
在现实的教育实践中，对学生学习的反思还未能得到足够的重视，造成学生的自主学习能力不强。原因之一，小学生的反思行为大多数处于一种下意识的、不自觉的状态。也就是说，我们的学生还不会反思、或者不善于反思。不知道该在什么时候反思？反思什么？怎么反思？我们在教学实践中总会看到这样的现象：学生在数学学习过程中发生的错误，有时只要学生稍微反思一下就能发现，并能独立的加以更正。比如，抄错数据、得出了不符实际的答案（小明的身高138分米；一共人）等。原因之二，我们教师还没有意识到反思对于提高学生数学学习能力水平的重要性，没有及时去培养学生自觉反思的习惯。因此，教给学生一些反思的方法，培养学生反思的习惯，是我们数学老师迫在眉睫的一大任务。现笔者根据数学学习过程的特点，结合自己的教学实践，就如何培养学生的反思习惯展开简要论述，以期有更多的教师关注学生学习过程中的反思，使我们的学生能在不断反思中更有效地学习数学、学好数学。
一、课堂总结——引导学生反思自问
教师在教学过程中，及时让学生回顾本节课所学知识和对自己的学习做一个评价，就是训练学生整理思维过程和思维策略，通过自我评价、自我赞赏，提高学习信心，逐步养成反思的习惯。但在实际教学中，我们经常可以看到，课堂教学一结束，教师立即打开课本布置作业，让学生埋头于习题中。教师来回于学生中间，对“接受较差”的学生进行指导……在这里，学生完全没有了反思的机会。
其实，教师要舍得花一些时间，让学生进行反思自问：1、今天老师讲的是什么知识？（整理内化，构建知识体系）2、我知道了多少？（对照检查，确定补习方向）3、还有哪些不懂的地方？对书中的哪些地方还存在疑问？（质疑提高，培养创新精神）……然后有问题的可以举手提问，师生集体商讨解决。这种课堂空间的安排必然能帮助学生对所学知识进行自我的整理和内化，从而构建自身的知识体系，可以起到“磨刀不误砍柴功”的作用。在课末这样的反思，教师要以鼓励和表扬为主，让学生敢想，更敢说。
同时，在引导学生反思自问时，也应注意这样一个问题：在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景（如板书、教师的语言暗示等）来进行简单的回顾总结，这种总结是受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就很有局限，不易产生迁移。因此应在总结时让学生反思整个学习过程，结合数学基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，分析具体内容中包含的数学基本思想方法，对具体内容进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。
二、完成作业——引导学生反思自查
现在的学生作业做完了就往组长那儿一扔，便去做自己的事情。把作业交给老师去评，错了，返回订正，再送老师批改……有的学生甚至要在这样的循环中来回数次。这种重复，不仅不能使学生增加对数学学习的兴趣，反而会产生一种厌烦情绪。学生在这样的往复中，增加自己麻烦的同时，也给老师增加了负担，不但大大降低了学习的效率，还会滋长不负责任的坏习惯。
上述情形的现出，大多是因为学生在作业时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、主次不分等不足。还有的学生在学习基础知识时不求甚解、粗心大意，满足于一知半解，在解题完之后，忽视对结论的反思，经常出现结果不符合实际，数据出错等现象。
在教学实践中，我要求学生在作业完成后不要急于上交。而是要给自己提这样的三个层次的问题： 1、我今天的作业和昨天相比怎么样，进步了？还是退步了？（浅层次的反思）2、我认真检查了吗？我都做对了吗？（中层次的实践反思）3、当学生反思习惯的养成达到一定水平时，可以引导学生这样问自己：这道题有没有别的解法？（深层次的质疑反思）在批改作业过程中，为了检查学生的反思情况，打开作业本，不急于用红笔在学生作业本上做对或错的符号。而是认真“扫描”，发现有错误的，总是把本子退给学生，让他自己去独立检查找出来。那些没有认真反思自查的学生经过这样多次的“教训”之后，就会觉得：与其要被退回重查，还不如自己进行认真反思自查。另外，还可以让学生把反思的结果写在作业本上，教师根据学生的反思结果，进行方法上的指导、疑难问题的解答、反思质量的评价。
三、解决问题——引导学生反思自究
一个人对解决问题的体验是有时效的，如果不及时进行总结，这种经验就会消退，从而也就失去宝贵思想方法的训练机会，失去从经验上升到规律、从感性上升到理性的机会，这是教学上的一种最大浪费。因此，为了提高数学学习效率，必须使学生有时间、有机会对自己的思维活动进行反思，对自己是怎样发现问题和解决问题的、应用了哪些基本的思考方法、技能和技巧、走过哪些弯路、从中获得哪些经验教训进行认真的剖析，逐渐培养随时监控自己的数学思维活动的习惯。
小学生自我评价反思和总结 第20篇
月考结束了，成绩也出来了。我有种抓狂的感觉，心理很堵，很冷，也很燥。一向以来对自我的教学是很有信心的，对自我的教学热情更是我最大的骄傲。透过这次月考，也让我发现了工作中的很多不足之处，在今后的工作中应戒骄戒躁，扎扎实实的搞好自我的课堂教学工作，使自我能有较大的进步。
首先是自我的教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，个性是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还是就应培养学生良好的学习习惯，有了好的纪律，才可能有良好的教学效果，表面上的.热热闹闹混杂了不少浑水摸鱼不肯思考和读书的学生，也许我和学生一样，都该踏踏实实的走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的资料；也许是自我的课堂有点务虚了，还是要实实在在的从字词句篇开始，点点滴滴打下基础，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受就应循序渐进。
其次是还不能很好的转换主角，对语文教学的理解还不够深刻，不能很好定位。对教材和考点还很不熟悉，不能很好的把握重难点；对学生状况了解不够，不能及时发现学生学习中的问题；对学生的指导不够。
小学生自我评价反思和总结 第21篇
1、在这个学期里，我自己即有优点又有缺点，现在我总结一下自己。我的优点挺多的，例如我担任着班长和执勤队员，每逢星期三就为学校班级服务，而且每个早上，我还为我们行的人收本子。但我也有缺点，就是我的脾气不好，很容易被别人激怒，而且有时赌对待同学很凶。我想：我以后要多发扬优点改正缺点，做一名好学生。
2、在这个学期里，我的英语进步了很多，可是语文 和数学总是不能达到80分以上，那是因为我太贪玩，只要专心上每一节课，认真完成作业，我相信成绩一定会提高。
3、我这个学期的学期的语文 和数学成绩好了一点，*时我测验成绩常常是B头A尾的，但是现在我测验的成绩提高了许多，妈妈也为我高兴，所以我一定要更加努力复习。虽然这两科成绩好了一点，但以后要好好复习，更加努力了。
4、在这个学期中，我认为我自己乐于助人，做值日生也专挑辛苦的`事做。至于缺点，我就认为我今年的成绩小幅下跌，本来我上年成绩达到90%，今年跌到89%，让人十分之伤心啊!
5、在这个学期里，我成绩还不错。数学测验成绩有两次是一百分，另外两次都有九十五分以上。语文 测验的成绩都是A，英语测验成绩都有九十五分以上。每次的作业，我都十分认真，语文 和英语的听写都是整本全对的。我希望自己今后能做得更好。
6、在这个学期，我专心听讲，课堂上积极思考，回答老师的**，课后认真完成老师布置的作业，每次的作业和测验成绩都比较理想。同时，我热爱班集体，多次被学校评为“满小之星”。
7、这是我的总结，这个学期在我爸爸、妈妈和老师的帮助下，我的学习有了很大的提高，但是还有很多缺点。这个学期我的测验成绩有了很大的提高，特别是英语，从原来的60分一下子升到了84分;数学的测验成绩也有了很大的提高，最高得到了98分;语文 也有了一定的提高。妈妈都称赞我是个聪明的孩子。但这还远远不够，我还要更加努力做到更好。
8、这个学期就要结束了，在这个学期里，我能够遵守中·小学生守则和日常行为规范。尊敬老师，文明有礼，按时完成作业，在课堂上大胆发言比以前进步了。能积极参加体育锻炼。爱护公物。在家里帮父母做家务。
小学生自我评价反思和总结 第22篇
在惶恐的情绪中，月考的分数出来了。当老师报到：“陈子珺，第38名“我当时就像霜打的茄子——蔫了。我心中悔恨极了，但是我想了想自我前段时间的所作所为，这引起都是自作自受。
首先我觉得导致我失败的一大因素是：基础没打扎实，要领不清楚。为什么会有这个因素呢？我想是因为我上课不认真，课后不复习的缘故。世界上没有后悔药吃，我只有此刻改正才为时不晚，“亡羊补牢，为时不晚。”
导致我失败的另一因素是粗心大意，每次我考完考试都不认真检查，每次都错了不就应错的题，丢了不该丢的分。我的作业也是这样：a看b，b看a，这类黑白颠倒的事也发生过很多次了。经过这次教训我必须痛改前非，下定决心改掉这个坏毛病，让成绩如雨后春笋般连连上升；如风筝般直入云霄；如小树般奋发向上。我坚信：我不比别人智力低，也不比别人差，只要我改掉陋习，痛改前非，我的成绩就真的会像雨后春笋的！
小学生自我评价反思和总结 第23篇
小学生德智体自我评价范文
时间转瞬即逝，我已经是小学二年级下期的学生了，我在各方面都受益匪浅：自从踏入校园的第一天起，老师和父母就教导我们都应该争当“新三好学生”。所以，我处处按照“新三好学生”的标准严格要求自己，在德、智、体三方面全面发展。在老师的辛勤培育和父母的严格要求下，加之自己的不懈努力，取得了一些可喜的成绩。
在行为道德上。我认识到个人形象**班级形象的道理，处处为班级着想。因此，我严格要求自己的一言一行，遵守各项规章**，品行优良，尽力做好同学们的榜样，并立志做一个有道德、有爱心、有责任感的人。当同学们遇到困难，我总是尽力相助，与同学们的关系非常好，并在同学们中有一定威信。同时，在思想上，我积极要求进步，始终以“新三好学生”的标准要求自己，并积极参加学校**的各项活动，在生活中，我尊敬老师、孝敬父母，自己的'事尽量自己做，减轻家长的负担。我深知父母挣钱的不易，我从不乱花一分钱，不与别人攀比生活的奢华。在日常生活中，我也尽力去帮助别人，奉献自己的爱心。无论在校园还是路上，我都会随时捡起地上的垃圾放进垃圾箱，为美化校园，美化城市做些贡献。“一分耕耘，一分收获”，在帮助别人的过程中我也收获了很多，比如，纯洁的友谊，老师的赞许，家长的欣慰。
在学**。学生的主要任务是学习，只有从小踏踏实实，学好基础知识，一步一个脚印，将来才能把自己学到的知识服务于社会。因此，在学**，我一直非常刻苦、努力。在难题面前从未有过任何退缩、气馁，总是要将其解出才肯罢休。
在体育方面。我从小就热爱体育运动，提倡健**活方式。我从7岁就开始学习游泳、羽毛球。我一周运动时间从不低于10小时。*时总是注意营养保证睡眠，每天睡眠时间也从不低于9小时，从不喝可乐等不健康的饮料。更重要的是通过体育锻炼，使我的体能和心理承受能力都得到了前所未有的提高。
以上的成绩的取得，离不开我的老师们的精心培育和父母亲的谆谆教导。在此，我要对他们说声：谢谢！成绩只能说明过去并不**未来，因此，我不能止步不前，而是要以更加努力的姿态去迎接今后的挑战。
小学生自我评价反思和总结 第24篇
关键词：小学数学 高年级 数学反思
对于小学高年级学生来说，数学是作为小学升学考试中主要科目之一，提升小学高年级学生的数学成绩至关重要。在教学过程中，教师如何采取有效的教学途径促进教学，是每一位小学数学教师比较关心的事情。一方面，学生能在反思性的学习中，取得进步；另一方面，数学知识的抽象性和探索性，能给学生带来更广阔的反思空间。尤其培养学生的反思能力更是重要的一环，由于小学高年级的学生在数学能力方面的经验比低年级学生多，他们能在已有学习经验的基础之上进行总结和反思，然后能从中找到不足进行弥补。所以说，反思在数学教学中发挥着不可忽视的作用，能够有效地促进学生的学习方式，改进学习方式，进而提高数学学习质量。
一、小学高年级数学反思习惯的必要性
小学高年级学生在学习数学的过程中，能够将数学反思当成一种习惯是相当重要的，而这种自我反思的意识并不是先天就有的，是经过长期的学习和锻炼才能形成的。我国著名的学者叶圣陶先生曾说：“教育就是培养习惯。”有一个专家专门对小学高年级学生做过这样的调查，其中有两个调查是这样的：一是，你是否愿意对你所学的数学中每个单元模块进行总结？二是，你能总结出每个数学单元模块的测验结果吗？这两个问题看起来是比较简单的，但是答案却是相差较大的。其中，对五年级的学生总共发放了100份试卷，回收了100份。第一题选择愿意的人数为79人，占总人数的79%；而第二题有47人选择不会，占总人数的47%。这样的结果，说明一种现象，也就是现在大部分学生都能感受到总结和反思的重要性，但是真正能够付出行动的人数却达不到一半，可以说，这种现象是相当普遍的，也是比较可怕的。因此，通过这个调查我们可以把学生的反思通过某种适当的方法和方式进行训练和培养，只有这样才能将数学反思的方式变成学生学习数学的习惯，成为一种常态。经常反思已学的知识对学好数学起着非常重要的作用，它是一种在体验的基础中侧重于理性的学习，从而积极地改变教学策略，成为反思的引导者。学生只有学会反思，在实践中不断进行反思，才能提高学习策略。教师也要经常反思，及时地总结经验，随时吸取和运用好的教学方法，培养学生学习数学的兴趣，提高教学质量。
二、培养学生反思的方法
（一）培养学生总结数学学习过程和学习成果的习惯
教师在每天的教学课堂结束后，应该适当地给学生安排一些任务，将自己在课堂上学到的数学内容和知识要点、解题策略、疑点难点和平时解题的过程中容易犯的错误记录下来，这样不仅可以使学生对当天的知识学习进行总结，也能对知识点进行二次学习，加深学习的记忆，将自己的解题思路记录下来。同时教师也可以及时地了解到学生的学习状况和对知识的理解和掌握程度，找到学生在学习过程中遇到的困难，并指出改进方案，以便教师能对今后的课程有针对性地安排。教师可以通过以下几种途径对学生的总结和记录进行安排：首先，将当天教师在课堂上讲的主要内容记录下来；其次，对教师所讲的内容进行回顾，看哪些内容已经掌握，哪些内容还没有掌握；再次，对所讲的内容和知识还存在哪些疑惑；最后，对所讲的内容有哪些不同的看法等等。通过这样的方式，就可以促进学生对所学知识点进行反思，然后在反思的过程中进行整理、总结和吸收。通过以上这些过程，学生就可以充分地理解和吸收所学的知识，加深学生的印象。同时也能培养学生的反思习惯的形成，使学生在今后的学习过程中能积极主动地将所学的知识进行整理，这样不仅可以夯实学生的基础知识，还有利于培养学生对知识的运用能力。
（二）培养学生的解答能力，提升学习效率
首先，培养学生在别人回答问题的过程中，懂得思考的习惯，提升学习效率。对于小学高年级的学生来说，不管是在学习上还是在生活中，很多学生多多少少都会提出这样或者那样的数学问题。在这种情况下，我们不能只停留在“我接受”的阶段，而应该要学会反思“为什么这样做”“这样做的目的和意义是什么”等这些问题。在别人回答问题的同时，思考问题的答案在别人回答问题后，思考问题的原因。养成良好的思考问题的习惯，这样有利于课后反思和探讨的进行。其次，要培养学生自问自答的能力，提升学习效率。在平时的学习过程中，大多数情况下都是教师进行提问，学生来作答的模式。如果学生能够养成自我提问的良好习惯，就可以使自己独立思考和反思，来解答自己的问题。这样学生就可以主动地发现在即的问题，从而提高自身的学习能力和思维能力，提高学习效率和数学反思的能力。
（三）培养学生在错误中进行反思的能力
学生在学习和练习数学问题的过程中，难免会出现一些错误，但是，往往这些错误改正了，学生就不会再重视了。其实，学生出现错误的原因归根到底就是没有对知识进行全面的掌握，没有正确理解数学题的解题策略，没有进行学结和反思，始终处于对知识的一知半解的状态。所以，在这种情况下，教师应该引导学生从根源上掌握数学知识，从错误中找到问题的所在，对问题进行研究，找到解决问题的有效途径。教师还可以通过让学生做一些练习题，引导学生在习题本上做出来，然后让学生先后分组进行讨论，找到一些易错点，进行分析，这样学生能够对知识掌握比较牢固。
总而言之，在小学高年级数学的教学过程中，培养学生的数学反思习惯是一件十分钟重要的事情。由于这是一项漫长而又繁琐的工作，因此，需要教师更多地关注日常生活，灵活运用自己的专业知识，改善传统的教学方式，加强数学教学和日常生活的关系，不断反思自己的教学行为，使其能将反思贯穿到学习的整个过程，为学生提供更丰富的学习资源，提高课堂教学效率。只有这样才能树立起小学高年级学生学习数学的兴趣，提高学生的数学反思能力。
参考文献：
[1]程叶.如何让小学高年级数学反思方式成为一种常态[J].数学教育研究，2012（11）.
[2]刘海峰.浅谈小学高年级数学反思习惯的培养 [J].科技教育，2009（10）.
小学生自我评价反思和总结 第25篇
我天性活泼贪玩好动，乐观开朗，热心助人，对一切都充满了好奇。我尊敬师长，劳动用心，酷爱体育，团结同学，热心助人。但我不爱学习，常常以不懂为理由，拒绝做作业。其实是懒惰左右了我的大脑，懈怠智慧了我的行动。人生好能有几回搏？只有全身心投入到学习中去，才会享受到成功的乐趣！初中三年的学习生活中，我取得了很明显的进步。但在学**遇到困难时，我还要振作精神，勇于克服。懒惰和懈怠是成功的敌人，相信我会战胜缺点完善自我。
小学生自我评价反思和总结 第26篇
我在学校很活泼，爱打乒乓球，积极参加文体活动。我非常尊敬老师，每次上学、放学我一见到老师就会主动向老师问好。我在课堂上认真听讲，积极思考，举手发言，老师布置的作业我会认真完成，在家里我积极做练习题。每到课余我会喜欢看别人打乒乓球。我还参加兴趣比赛，钢琴演奏会得了进步奖，小**故事大赛拿了奖杯，预防碘缺乏病知识网上有奖问活动得了优秀奖。
我不足的'地方也有很多。例如课余爱追逐，上课有时候会不听课。
我决心下学年一定改掉这些缺点，争取更大的进步，奋起直追，名列前茅。
小学生自我评价反思和总结 第27篇
本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学**刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学**虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。
我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够**自觉，自己管理自己。
在学**，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天！
自我评价
本人兴趣爱好广泛，喜欢听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在学校的活动中取得良好成绩。
我热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极参加劳动，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校**的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。 高中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设******做出自己的努力。
我在学习课本知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。利用课余时间学习食品行业相关的内容，使所学知识能够与社会发展相适应。走出校门，我珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的'酸甜苦辣。
当然我也深刻认识到自己还存在不足的地方——有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这个问题，我就能做得更好。在这里我想感谢老师对我的指导，让我不断的发现自身不足，解决成长过程中所出现的问题，让我的人格，性格趋于完善，综合能力不断的提升，我相信自己能做得更好。相信明天会更美好。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校**的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。 这几年，我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设******做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
（一）我在本学期爱护公共环境，注重个人卫生，讲文明、讲礼貌，尊敬老师，热爱班集体，团结关心同学，按时到校上课，不缺席、不迟到，认真遵守课堂纪律，上课积极发言，学习刻苦认真、上课专心听讲、按时完成各科作业。但在完成作业时还有些粗心大意，在今后的学习中我会更加努力，改正不足，争取取得更好的成绩。
我想参加学习、纪律，品德的评比。
（二）在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护学校的公共财物、公共卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。团结同学、能按时完
成各项作业，在课堂上积极发言。
本学期中我想参评的是卫生之星和进步之星。
在新的学期里，我要继续保持好的学**惯，努力改掉上课不专心、写字慢不认真的环习惯。努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩子。
刘老师谢谢您对我的关心和鼓励，我会好好努力的。
（三）本学期我尊敬师长，团结同学，上课大胆发言，积极参加课外活动，本学期还参加了校管乐队。在国际**舞蹈大赛中荣获一等奖。学习有长足的进步，争取改掉上课偶尔讲小话的毛病就更好了。
（四）本学期以来，能遵守小学生行为准则和学校各项规章**。上课专心听讲，积极发言，按时完成作业。尊敬师长，团结同学，爱护公物，热爱劳动。存在的不足之处就是不能严格要求自己，上课有时爱讲小话，学**粗心大意。在以后的学习中，我要发扬自己的优点，改正缺点，做一个德，智，体，美，劳全面发展的小学生。另外，我要感谢刘老师对我的关心与教导，您辛苦了。
小学生自我反思与评价 (菁选2篇)（扩展6）
——小学生的自我评价菁选
小学生的自我评价(15篇)
小学生自我评价反思和总结 第28篇
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校**的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设*****做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并**班级学校**的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和**能力。
小学生自我反思与评价 (菁选2篇)扩展阅读
小学生自我反思与评价 (菁选2篇)（扩展1）
——学生自我评价与反思 (菁选3篇)
小学生自我评价反思和总结 第29篇
在老师的教导下，我在德、智、体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。我是一个性格开朗、听话懂事、诚实质朴的学生。对老师分配的任务认真负责，能积极向上，喜欢和同学讨论解决问题，经常参加班级学校**的各种课内外活动；能与同学和睦相处，尊敬师长，自觉锻炼身体，能迅速的适应各种环境，并融合其中。
初中三年我学到了很多知识，学**虽然很努力，但成绩不够理想，希望以后在学习和生活中，能摸索出适合自己高效的学习方法。
自入学以来，一直遵守学校的各项规章**，具有良好的思想道德品质，各方面较好。有强烈的集体荣誉感，坚持实事求是的原则。思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。在校运会和市运会上取得优秀的成绩。
生活上，为人朴实真诚，生活**性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的任务都能认真及时完成。
经过这几年的学习，我在德、智、体诸方面都有所进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更加细心，争取在中考中发挥自己的水*。
小学生自我反思与评价 (菁选2篇)（扩展5）
——小学生的自我评价菁选
关于小学生的自我评价
小学生自我评价反思和总结 第30篇
道德与法治
年级/册
六年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元
《学会反思》
教学目标
通过反思，我们可以更好地理解和思考自己的生活，将我们的过去、现在和将来联系在一起，让自己在将来做得更好
重难点分析
重点分析
从反思的内涵、反思的意义、反思的方法，以及反思的影响这几个方面去理解反思。反思是一种内心活动，比较抽象，学生比较难以理解。
难点分析
六年级的孩子，虽然有了一定抽象思维，但仍以形象思维为主，要把反思作为一种自我教育的手段，需要在体验中不断地内化。
难点教学
这节课的内容应化抽象为形象，深入浅出。
2.通过讨论及问题探究，将之与孩子的内心活动与实际体验结合起来。
教学环节
教学过程
1.听音频：深刻的检讨
2.讨论：你有做过检讨吗？检讨的实质是什么？
知识讲解
（难点突破）
3.以问题推进课堂：
（1）什么是反思呢？（结合最平常的一些心理活动，引导学生理解反思的内涵）
反思进行时：图片展示进行反思的方式。①自从我认真学习后，进步可大了。②为什么我总是考不好？③我为什么这么害怕“山羊跳”？
提示：当你这样回忆和思考的时候，其实就是在反思。
总结：反思，听起来感觉很抽象。其实，我们都进行过反思，都有一定的反思能力。当我们思考过去的事情，并从中得到经验或教训时，就是在反思。
（2）小学阶段你印象最深刻的一件事是什么？为什么这件事给你留下这么深刻的印象？（结合自己的实际经历，去感知其实反思一直陪伴着我们的成长。）
①竞选班长落选这件事令我印象最深。当时我很难过，也从中知道了自己的不足。
②我印象最深刻的是第一次参加夏令营。第一次离开父母，生活中的问题都要自己解决，我才发现自己有很多事情都不会做。
③我印象最深的是，去年跳绳比赛前，我练了半个月，成绩提高很快。真的是一分耕耘一分收获。
（3）反思有什么意义呢？（通过对比对待反思的不同观点，引导学生感受反思的意义，学会正确、科学反思。）
观点一：晚上，白天的事情经常在我眼前“过电影”，我总是想到自己的失败和错误。反思这件事一点都不让人开心。
观点二：过去的事就让它过去呗！想来想去也不会有多少改变，还有什么好想的呢，多累啊！
交流、反馈：对以上的两个观点，你怎么看呢？
a.通过反思，我们可以总结经验，进一步提升自己；也可以看到自己的缺点与不足，更好地完善自己，还能明确自己努力的方向，判断自己的行为是否有助于目标的实现。
b.如果反思的方向不正确、过度反思也会带来一定的消极影响。但这并不说明我们不需要反思，而是应该在不断反思的过程中积累经验，进行更加科学、合理的反思，从而更好地完善自我。
c.反思小抢答：通过刚才的反思，我们对反思这件事情有了更加深入的了解和认知。那么，下面我们一起来抢答（题目见课堂练习）。
（4）怎样反思，养成反思的好习惯，做一个善于反思的人？
①我的反思小故事：说说我的反思经历。
思考：请你结合自己的反思经历，说说反思是怎样的一种过程，它起到了怎样的作用？
总结：反思作为内心活动，是自我完善的一种方式，能帮助我们回顾、分析和总结过去。如果主动反思，则能更好地把握现在和未来。
反思的方法:掌握反思的方法，可以让我们更好地进行反思。
a.选择发生在自己身上的某件事情，回忆事情的经过。
b.在这件事情中，哪些地方自己做得对？有哪些成功的经验？
c.在这件事情中，哪些地方自己做得不对？有哪些失败的教训？
d.如果能够重来，或以后遇到类似的事情，自己会怎样做？
②在平常的生活中，你喜欢反思吗？你会通过哪些方式进行反思？
我喜欢完成作业后，把当天的事情在眼前“过电影”，这时候反思正合适。
晚饭后，我经常和爸爸妈妈一起散步，聊聊一天中发生的各种事情，互相出出主意，这也是一种反思。
③你有专属自己的反思时间吗？
反思时时都能进行，在特定情况下，反思尤其必要。反思时间无须太长，每日坚持，必有收获。生活中需要反思的情况有很多。反思一开始也许有难度，一旦形成习惯，做起来就非常轻松了。
④怎样正确地对待反思的结果呢？
反思的过程很重要，反思的结果更应该记录下来。²
4.课堂延伸：从《曾子自省》故事中，体会反思对自己人生的重要影响。
课堂反思
通过这节课的学习，你学会了什么？都有哪些收获？
课堂练习
（难点巩固）
反思可以让我们发现自己做得好的地方，下次继续努力。
反思可以让我学习别人的优点。
反思的内容不仅仅是失败与错误，还有经验和教训。
反思虽然不能改变已经发生的事情，但是可以改变未来的路。
反思可能会带来一些情绪上的波动，不过这不是没有意义的，它可以使我们更清楚地认识到自己的不足。
小学生自我评价反思和总结 第31篇
1. 我们诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。三年来，成绩进步不是很明显，因为我缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。在今后的学习中，希望自身树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中!
2. 我聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀;你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱;我好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自身的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于自身的未来!
3. 在老师眼里，我是一个文静而又可爱的女孩。你热爱劳动，积极参加学校开展的各项活动。对待同学，你也很热情、真诚。不过，你上课的时候总是那么安静。老师觉得，你应该以好学生为榜样，学习他们勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。
4. 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自身。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自身长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自身。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自身长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
5. 我聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀;你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱;我好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自身的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于自身的未来!
6. 我活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学;课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。但当我看到你遇到困难时紧锁眉头时，我和你一样焦急;当我因解决难题而露出笑容时，一样为自身高兴。所以，虽然我在理科的学**有时显得力不从心，却没有彻底放弃，我在努力为自身创造进步的机会。用自身的汗水和智慧奋力拼搏吧!
7. 我思维敏捷，常常语出惊人;也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉;你常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在我的嘴角。在竞争日益激烈的今日，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事业和人生的成功，还要勇于接纳他人的批评和意见，不断完善自我!
8. 稳重踏实的我凭借自身的拼搏为自身打造了一片天地，学习成绩保持在班级的上游，遵守纪律，热爱集体，尊敬老师。可有时你似乎还没有尽力而为。须知：知识的高峰在等待着你的攀
9. 登无限的风光在静候自身的包览，只有用勤奋作梯，用努力作扶手，才能一步步走向胜利的巅峰!
10. 我酷爱篮球运动，并为之付出了艰辛的汗水，可喜的是我在篮球方面取得了骄人的成绩。其实学习也象打篮球一样，只要你认真付出，真心热爱，一定会取得进步的。在今后的学习生活中，望我严格要求自身，专心致志地做好该做的事这样人生才能结出丰硕的果实! ，
11. 我清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学**也能认真听课，按时完成作业，但学习还要主动积极，我的数学比较薄弱，现在语文也受到影响，各科成绩亟待提高。美好的前程靠自身的拼搏才能换取。
12. 我性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。*日里言语并不多，我心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!
13. 聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，相信自身会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸!
14. 我性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活;我团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模;尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完**生第一步的转折。在今后的学习中，相信我会以你执着的'信念和勤奋的汗水争取属于你的成功!
15. 我性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，我明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前我的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好!吾生也有涯而学无涯。请用自身的勤奋和智慧构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活!
16. 我的语文成绩不错，而作文却退步了。对数学呢，总是提不起兴趣，当然也就学不好了。英语，考试成绩还算过得去，但总是不能够很好地去理解，令我非常苦恼。在副科上，不够重视，应该予以改正。我想，我以后不能再偏科了。
17. 这学期，我可以自身主动学习，看看课外书，看书时还拿一个笔记本记好词好句，把重点记录下来。我可以主动和老师交谈，胆子也大了，没有以前那么胆小了。
18. 在家里，我帮爸爸和妈妈干家务，偶尔会做做饭，会体量大人了，爸爸和妈妈说我懂事了。有时候，我向爸妈说两句不太好的话，我一定改正，做一个懂文明、孝敬父母的好孩子。
19. 在学校里我的朋友很多，人际关系不错。跳皮筋里，大家都比较喜欢和我一组，因为我跳得好，又不是那么不讲理。
20. 我认为本学期的表现良好，虽然不是非常突出，但我有了积极回答和**的信心和勇气。记得老师向我们**，虽然我会，但也不敢举手回答，害怕答错挨骂。所以，经常默默不语，可现在我有了信心和勇气，我坚信我一定想方设法地完成。 在这一学期中，我明确地认识到了自身身上的许多不足之处，如我发现这学期开始，我变了，变得不听话了，变的在学校里不爱与同学一起玩了。 有时，在学校里，上课时偶尔会不注意。在家里，不像以前那样听话了，如老会弄的使妈妈生气，像妈妈晚上让我听英语磁带、做卷子、复习等，我都变的不自觉了，老让妈妈喊了才去做，有时也会和妈妈顶嘴，或和爸爸顶嘴，不愿意干什么，去根本不去做，在父母面前有点横。在家中有一种硬生生的感觉，变得不勤快、爱玩了。但我那积极向上，乐于进取的品质可一点儿都没有变。
21. 在本学期中，我能遵守学校的各项规章**，在副科中我不太认真，马马虎虎，对学校各项运动不积极参与，在学**错别字太多。不积极思考，在学上态度不好，学习效率不高，在课堂不专心不回答问题，每天都能坚持学习，我会在这些缺点上改正，我在学校很乖巧，家里也是，跟同学非常好，经常在家里打扫卫生，在学**努力向前，这些优点我会保留。
22. 一个学期又要结束了，对自身进行一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，也有利于身心健康成长。
23. 这学期取得的进步：上课能积极思考，踊跃发言，树立了自信心;愿意参加集体活动，有荣誉感;休息日不怕辛苦，积极参加校外比赛，有了很强的责任感。
24. 本人对本学期课堂表现并不是特别满意，上课有时候分心，不认真听讲。由于上课有时没有认真听讲，所以在家里完成家庭作业中有很多老师讲过的题都是错的。但是在课堂成绩中，我记的我除了一次86以外，似乎剩下的全是90分以上，所以在成绩方面我比较满意。我承认，我以前在日记方面非常敷衍了事。因为我认为没有什么事可以写。可最近，我认为现在有很多事值得我去写，即使得B、心里也快乐。我的书写很难看，但我上心了，争取写好。在学习态度方面，我有时思想抛锚，但我发誓我的态度绝对端正。
25. 我在家里是一个好孩子，可以为家里做一些家务活，替爷爷洗锅，帮助奶奶做饭，擦擦桌子、扫扫地。
26. 在学校里我也是一个好学生，我听从老师的教导，遵守学校的校规，纪律良好，上课时认真听讲，每天按时交各门功课作业，而且作业认真完成。学习成绩有很大的提高，每天作业很早完成，上学从来不迟到。
27. 自身有时很懒，就连多写一个字也不愿意。但我的责任心很强，自理能力不错(因为我五岁里就一个人在家待过)。对做某件事过于细致，能把小小的一件事搞得惊天动地。
28. 我认为自身有成绩不突出，上课思想不集中，要改正。每次考试成绩都很不好，虽然复习很好，但总考不好，上课老走神。以后，可以上课认真听讲，每次考试不下 80分，我计划的是认真做好每一门功课，对主课要做好复习，认真完成当天的作业，对有些问题不了解时，多**。我在家里爱做一些家务活：扫地、拖地、洗杯子等。一到星期五，我一写完作业便帮妈妈做一些事。我最喜欢体育课，但每年成绩对我是不满意的，我也要加强锻炼。另外，我还要做到对同学友好，但一些学习困难的同学要鼓励，让他们喜欢上学习，增添知识，认真地上课每一门课。
29. 在学校，我做得不好。不应该跟同学买东西。不应该打架和玩。上课的时候不专心，爱玩，40分钟当中，我只能听上连20分钟不到，今后不跟同学买东西，上课要专心致志，上课的时候，不去玩，要在课间看书或者找英语老师背单词，今后我一定要改掉玩的毛病，让老师重新认识我，不要在给老师留下坏的印象。我，一定要改掉所有毛病，争取每一次考试不要考倒数第一。
小学生自我评价反思和总结 第32篇
小学生期末自我评价参考范文
我认为自己有成绩不突出，上课思想不集中，要改正。每次考试成绩都很不好，虽然复习很好，但总考不好，上课老走神。以后，可以上课认真听讲，每次考试不下80分，我计划的是在五年级认真做好每一门功课，对主课要做好复习，认真完成当天的作业，对有些问题不了解时，多**。我在家里爱做一些家务活：扫地、拖地、洗杯子等。一到星期五，我一写完作业便帮妈妈做一些事。我最喜欢体育课，但每年成绩对我是不满意的，我也要加强锻炼。另外，我还要做到对同学友好，但一些学习困难的同学要鼓励，让他们喜欢上学习，增添知识，认真地上课每一门课。
在学校，我做得不好。不应该跟同学买东西。不应该打架和玩。上课的时候不专心，爱玩，40分钟当中，我只能听上连20分钟不到，今后不跟同学买东西，上课要专心致志，上课的时候，不去玩，要在课间看书或者找英语老师背单词，今后我一定要改掉玩的毛病，让老师重新认识我，不要在给老师留下坏的印象。我，顾才虎，一定要改掉所有毛病，争取每一次考试不要考倒数第一。
在家里，一放学一进门就看电视，看完后，再写作业，今后，我一时门先写作业，再看电视，吃饭的时候，总爱挑三拣四。今后，无论做饭不要挑三拣四，妈妈打我的时候，我要忍，过后方知忍字高，能忍住心中气为人，不忍祸必招，心字头上一把刀。
自我评价，对我小时候来说，那简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，想怎么写就怎么写，天马行空。可现在就不同了，我必须切全事迹写评价，也不像以前了，画画没以前好了，张老师说那是有了人类必须要有的“思维定势”。但我不那么认为，难道我的成绩是高低起伏，也是因为有了“思维定势”？
从一年级起，我的成绩非常稳定的，从来没有下过90分。可从二年级起，我变得有些骄傲了，做事马马虎虎，干什么事粗心大意，连待人的语气都稍有变动了。一到三年级，我变得紧张起来，因为听妈妈说这是一个转折点，考好了就会好下去，考砸了，那成绩就会一落千丈??可是，高度的紧张使我上课时会走神，而且在考卷子比以前疏忽多了，连简单的计算题也算错了，还有时个连标点都忘记加了??
四年级的成绩还算可以，但是，只要我一疏忽大意，成绩就会掉下来，有时候，甚至会为一次的“马失前蹄”而独自在家里发起脾气。也就是四年级，我的脾气坏到了极致，整天为一些鸡毛蒜皮的小事发火。也不知为什么。
一学期过去了，对自己要有一个评价啊？
态度方面，这学期我的态度不太端正，造成了我的作业质量十分差，上课发言很少，其原因是我爱偷懒，如作业不好好做，上课不认真听讲。还有就是我贪玩，总想着怎样好好玩。 成绩方面，这学期我的数学成绩不错，差不多都在85以上，英语还算中等，80多。语文成绩一直在后面，原因是我不注意复习，生字和阅读理解肤浅造成的。我要在假期里努力。 人缘方面：以前我不善于和同学交往，爱打同学，现在我脚扭了，上课有好多同学来问候我，现在我和同学相处的很好。再没有打谁，尤其是和王一帆相处得最好。
以上是我个人对我自己这一学期的一点总结，争取在下学期做得更好。
我在家里是一个好孩子，可以为家里做一些家务活，替爷爷洗锅，帮助奶奶做饭，擦擦桌子、扫扫地。
在学校里我也是一个好学生，我听从老师的'教导，遵守学校的校规，纪律良好，上课时认真听讲，每天按时交各门功课作业，而且作业认真完成。学习成绩有很大的提高，每天作业很早完成，上学从来不迟到。
*时我与同学能和睦相处，互相帮助。可以积极参加学校、班级的一些活动。另外，过去在上课时候，我有时候搞小动作、听讲不专心，现在我基本改正了。因为我刻苦学习的精神不够，所以我的学习成绩不够理想，因此，我要下决心勤奋学习，取得好成绩。
四年级即将结束，而迎接我们的是五年级。即将作为五年级的学生时，我们应该学会对本学期的自我评价。下面，就是我四年下学期的总体自我评价。
语文：生字书写比上学期更好很多，但是有大有小，看起来很乱。文章中语句总是有点毛病，但每次写完都会及时改正。文章时好时坏，素材选得一般般，偶尔有些精彩的，好词好句运用比较少，但每次应用都能放到适当的位置。
学习方面比较轻松。
体育：体育成绩还算比较良好，跑步一般般，俯卧撑比较拿手，跳绳速度较慢。
自己有时很懒，就连多写一个字也不愿意。但我的责任心很强，自理能力不错(因为我五岁里就一个人在家待过)。对做某件事过于细致，能把小小的一件事搞得惊天动地。有时我很大方，就连花10元钱买的东西也愿意送给朋友。
以上就是我对本学期中的自己的评价。
自我评价，对我小时候来说，那简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，想怎么写就怎么写，天马行空。可现在就不同了，我必须切全事迹写评价，也不像以前了，画画没以前好了，张老师说那是有了人类必须要有的“思维定势”。但我不那么认为，难道我的成绩是高低起伏，也是因为有了“思维定势”?
从一年级起，我的成绩非常稳定的，从来没有下过90分。可从二年级起，我变得有些骄傲了，做事马马虎虎，干什么事粗心大意，连待人的语气都稍有变动了。一到三年级，我变得紧张起来，因为听妈妈说这是一个转折点，考好了就会好下去，考砸了，那成绩就会一落千丈??可是，高度的紧张使我上课时会走神，而且在考卷子比以前疏忽多了，连简单的计算题也算错了，还有时个连标点都忘记加了??
四年级的成绩还算可以，但是，只要我一疏忽大意，成绩就会掉下来，有时候，甚至会为一次的“马失前蹄”而独自在家里发起脾气。也就是四年级，我的脾气坏到了极致，整天为一些鸡毛蒜皮的小事发火。也不知为什么。
在本学期中，我能够在班级做一些力所能及的事，在与同学交往中有了好的变化，积极参加学校的任何活动。
但是，在学习态度上并不是很好，成绩忽高忽低很不稳定，做事马虎、粗心导致成绩与所学知识不踏实。
学习态度不认真，没有做到不懂就问，学习方法十分简单。不执着，容易放弃，对问题考虑不全面，不能够去深入研究。
对自己希望过大，不看实际。想象力丰富，可以写出一些较好的文章。
小学生自我评价反思和总结 第33篇
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，就是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校**的各种课内外活动。 在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务就是家长的好孩子，邻居的好榜样。 小学几年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的.提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设******做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，学习不就是很勤奋，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 本人能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并**班级学校**的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和**能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
小学生自我评价反思和总结 第34篇
这个学期，我的成绩语文下降非常多，严重的偏科，但是回家后我会努力完成作业。我能做到尊敬师长，团结同学，和同学互相帮助。每次的值周我都认真完成自己的事情，不推卸责任从不逃跑。每天都按时到校，没有旷课迟到的现象。但是我的书写不够认真，上课爱说小话，态度不够端正，但是我是一个自尊心非常强的人，也许在有的同学面前我不是个好的男孩，但从下学期开始，我会努力的改变学习态度，找到适合的.学习方法。假期加强练字，提高书写能力。在新学期我会努力完成学业，提高自己的自觉性，争取改掉*时的坏毛病。
小学生自我评价反思和总结 第35篇
孔子晚年的学生曾子曾经说过，他每天都要“三省吾身”，这个“省”字就是要自我检查、自我反省的意思，省就是要反思。反思是一个能动的认知加工过程。从最初对知识的复制到具有个性化的观点、思维方式都融入个人的主动建构之中，而不只是传递的结果，这就是反思。如何培养学生反思习惯呢？
一、进行反思方法的指导
我运用学案结合课堂教学给以指导。外出学习后，我根据典型学校的经验组织学生编制学案，而学案的每一个环节都给学生提出回顾反思的问题，给学生时间让其进行反思，并组织学生对反思的结果进行交流，互相学习。这样就不断提高了学生反思的能力和自觉性。逐渐地，学生在学习过程中会反思了，也有了一些主动性。
二、抓住“教学后”回顾环节，促使学生养成反思习惯
教师不仅要帮助学生对数学学习进行一般性的回顾或重复，而且还要培养学生对数学活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等进行反思的习惯。在经历了教学活动后，帮助学生整理思维过程，确定解题关键，促使学生思维逐渐条理化、概括化、清晰化。要做到：（1）回忆解题的思路、方法；（2）归纳概括解题的关键和易错点；（3）进一步完善表达、操作方法。通过学生的分析、讨论和总结，让解题思路自然、有条理。
三、采取多种手段，帮助学生强化反思习惯
“数学抽象”就其本质而言是一种建构活动，由于小学生生活经验不足，这种建构就不仅仅是个人的构建行为，更应该是在不同个体之间进行表述交流、质疑批判，进而不断改进的过程。只有这样，才能使自己建构的知识不断地与数学本质靠近，最终达到一致。我是从以下三方面着手的：
1.教师辅导引领反思。教师在处理学生出现的问题时要积极引导学生自己去体验、感受正确的知识、经验，有了正确的体验，他们才会真正地矫正错误。
2.集体讨论促进反思。学生在解题时往往满足于做出题目，找到答案，而对自己的解题方法的优劣却很少关注。学生作业中经常出现解题过程单一、思路狭窄、逻辑混乱、主次不分等不足，这是学生缺乏批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，我们在教学过程中要适时组织开展集体讨论、交流活动。通过互相质疑、互为补充，充分利用学生之间的认识差异，促使不同程度的学生互相启发、互相促进，有利于丰富思考方法，完善思维过程，进一步增强反思能力。
3.单元总结训练反思。在每一个单元学习结束后，组织学生对单元学习的内容进行总结概括，使学生巩固单元学习内容的总体结构，形成知识体系。在实践中有60％以上的同学能写出别具特色的小结。如有的同学采用重点、难点、疑点等，有目的地把每一章的易错点总结得特别清楚；有的同学总结的知识结构条理比较清楚；30%的同学能够自己出章节检测题。学生在交流复习小结时参与的积极性和主动性都比较高，并且学生在做其他同学出的测试题时很有兴趣，热情也很高，敢于大胆质疑，提出自己的想法。
小学生自我评价反思和总结 第36篇
1、我能严格遵守校园纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学**刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学**虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和日常生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。
2、在学**，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天！
3、这个学期以来，能遵守小学生行为准则和校园各项规章**。上课专心听讲，积极发言，按时完成作业。尊敬师长，团结同学，爱护公物，热爱劳动。存在的不足之处就是不能严格要求自己，上课有时爱讲小话，学**粗心大意。在以后的学习中，我要发扬自己的优点，改正缺点，做一个德，智，体，美，劳全面发展的小学生。另外，我要感谢刘老师对我的关心与教导，您辛苦了。
4、我在这个学期，表现并不理想。上七年级了，题难了，作业也多了 ，老实更加严格了，我们更要好好学习，往后的学习放在第一位，我这个学期交了许多好伙伴，我和他们玩的太高兴了，让人难以忘怀。我们的英语老师教的很好，让我爱**学习。我非常感谢我的所有老师。
5、在新一个学期里，我要继续保持好的学**惯，努力改掉上课不专心、写字慢不认真的环习惯。努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩子。
6、大家好，我的名字叫$$$。我是一个刚刚迈入中学大门的初一新生，与众多新生一样，我带着充满好奇和有着强烈求知欲望的心来到了神圣的殿堂。想必大家对我还不是很熟悉吧！下面我就给大家做一下自我介绍，我相貌**：圆圆的脸上嵌着一双不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的几乎贴到脸上的鼻子，甚至能让人想起“坦荡*原”，鼻子下面是我那张能说会道的嘴，它时常能帮助我给大家带来欢乐！我虽然相貌**，但是我的性格却和很多和我同龄的女生大不一样。
7、记得我刚从老家转学到**的时候，我对英语真得可以说是七窍通了六窍——一窍不通。那时我已经四年级了，我这个人本来就要强，看着同学们在考试的时候总是能拿到理想的分数，自己却不可以，心里真得很不是滋味。也就是在这时候，我在心里暗暗里下决心：我一定要赶上我们班同学，争取超越他们！从那以后，我便开始为兑现自己的诺言付出努力：每周日都上3个小时的课外班；每天晚上都做练习……就这样，凭着我对英语的执着，我的英语成绩慢慢的提高了，不知不觉中，我的英语成绩已经名列前茅，这使得我别提有多高兴了！同样，这也印证了**的一句古话：世上无难事，只怕有心人！你们说，是吗。
8、刘老师谢谢您对我的关心和鼓励，我会好好努力的。这个学期我尊敬师长，团结同学，上课大胆发言，积极参加课外活动，这个学期还参加了校管乐队。在国际**舞蹈大赛中荣获一等奖。学习有长足的进步，争取改掉上课偶尔讲小话的毛病就更好了。
9、我想参加学习、纪律，品德的评比。在这个学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护校园的公共财物、公共卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。团结同学、能按时完成各项作业，在课堂上积极发言。
10、我有一头乌黑、清爽的短发，再“配”上我的外表和名字，怎么看怎么像一个男孩子。我的爱好和性格也和众多男生一样，我爱好体育，羽毛球和乒乓球室我的最爱；我的性格也和男生差不多，我喜欢干事利索，一本正经，有始有终，不喜欢拖泥带水，磨磨蹭蹭的。这也许算是我的优点吧！因为，从小我就喜欢一本正经、坚持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困难，我也会继续。
11、我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级校园**的各种课内外活动。 在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。 初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设******做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，有时候做事情会只有三分钟热血，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 我能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并**班级校园**的各种课内外活动。 我品德兼优、性格开朗、热爱日常生活，有较强的实践能力和**能力
12、我自上一年级以来，在校园**和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。一年来，我尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响；认真参加校园及班级**的各项**活动和文化娱乐活动；在思想上和行动上向团支部靠拢，在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学**惯。 我也有好些不足的地方。在一年的学习日常生活中，同学们有时向我提出一些疑难的.问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，做一名品学兼优的中学生。
13、在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设******做出自己的努力。
14、我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。我自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够**自觉，自己管理自己。
15、我这个学期总体上表现不错，但是我也曾违反过纪律，甚至有一两次，老师布置的作业也没有认真完成。但是、在老师的教导下，渐渐养成了一些好习惯。而且我在期中考试取得了较为理想的成绩。让我的父母为他们的辛苦感到一丝丝欣慰。可是，这仅仅是这个学期的一部分，我曾经不珍惜而浪费的时间都过去了，面度剩下的课程，我应该努力学习，把浪费的时间争取回来。下次考试考个更好的成绩。
16、当然我也深刻认识到自己还存在不足的地方——有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这个问题，我就能做得更好。在这里我想感谢老师对我的指导，让我不断的发现自身不足，解决成长过程中所出现的问题，让我的人格，性格趋于完善，综合能力不断的提升，我相信自己能做得更好。相信明天会更美好。
17、我兴趣爱好广泛，喜欢听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在校园的活动中取得良好成绩。我热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极参加劳动，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级校园**的各种课内外活动。
18、我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级校园**的各种课内外活动。
19、我的爱好是古筝和舞蹈。当我第一次弹古筝时，怎么也学不会，回到家我毫不气馁，经过一次次的失败后，我终于尝到了成功的喜悦。现在我还会弹很多曲子哦！我在幼儿园时经常表演舞蹈，到了小学，我还是离不开舞蹈，春节时我将表演舞蹈“走进**”哦！
20、我在学习课本知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。利用课余时间学习食品行业相关的内容，使所学知识能够与社会发展相适应。走出校门，我珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味日常生活的酸甜苦辣。
21、我在这个学期爱护公共环境，注重个人卫生，讲文明、讲礼貌，尊敬老师，热爱班集体，团结关心同学，按时到校上课，不缺席、不迟到，认真遵守课堂纪律，上课积极发言，学习刻苦认真、上课专心听讲、按时完成各科作业。但在完成作业时还有些粗心大意，在今后的学习中我会更加努力，改正不足，争取取得更好的成绩。
22、在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。这几年，我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设******做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
23、没有一个人是完美的，当然我也许多缺点。但其中最“致命”的还是我非常的马虎。这个缺点已经伴随了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎么努力也无济于事，总是在重要关头出现一些小错误。我真的希望我可以改掉这个缺点，还是那句老话：世上无难事，只怕有心人！我相信，总有一天我会有我的优点战胜我致命的缺点。
24、我姓谭，大名两个字“盈盈”。别人读书是从乡下往城里转，我今年却从城里转到乡下。不过别误会，并不是我**，而是爸爸妈妈调动工作，住地一时没确定，妈妈只好把我送回老家。我是个女孩，长着一张苹果脸，苹果脸上镶嵌着一双彤彤有神的眼睛，眼睛下是一个又扁又高的鼻梁，鼻梁下是一张能说会到的樱桃小嘴。
小学生自我评价反思和总结 第37篇
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校**的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
小学几年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设******做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，学习不是很勤奋，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并**班级学校**的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和**能力。学习之余，走出校门，我珍惜每次锻炼的'机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章**，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心****。
在校期间，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得_优秀团员_、_三好学生_等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，我积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
_宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来_，我坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为****建设贡献我毕生的力量。
小学生自我评价反思和总结 第38篇
光阴似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一年，新的学期，又有新的工作等着我们来学，等我们来消化，去理解.在上个学期，我没有好好去学习，去理解，所以在上个学期的考试才会考得那么糟糕，那么差。不过，现在又是新的一年，新的学期，我要整装待发，要以一个全新的我去迎接这个学期的起点站，奋发图强，永不停步。
在这个学期里，我不能像上个学期一样浪费时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思，要珍惜现在的时间，不会再浪费时间了。如果老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后，我要马上跑去问老师，直到弄懂为止。在家里，先把老师讲过的课温习一遍，再讲给爸爸听没，要是我将得很流利，很舒畅的把老师讲过的重点说一遍，证明我把这一天老师上课所讲的我全都注意听了，没有将小话，这是一种很好的学习方法。上课时，要专心听讲，不可以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点记下来。回到家里，把今天老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。做完了作业，找一些有关今天的资料看一看，做一做，这样就不会忘记今天老师所讲过的课，还可以顺便预习明天老师所要讲的课，做好一个预习的准备。在作业上，我要用认真的态度去对待作业。要把作业写得工工整整，先把算是或者是把答案写在草稿纸上，确定对了以后才抄到作业本上。要是作业有弄不明白的地方可以问同学老师，也可以恩爸爸妈妈。我会在这个学期里好好学习，争取用优秀的成绩汇报爸爸妈妈。
小学生自我评价反思和总结 第39篇
关键词：小学数学；反思能力；培养
数学学习是一个思考的过程，更是对自己的思维活动和经验的反思过程。新课程改革注重学生良好学习习惯的培养，重视学习的可持续发展，学生反思能力的培养体现了新课程改革的理念。所以，学生知识的获得过程离不开反思的过程，教师要充分注意引导学生学会反思、进行反思。目前学生反思能力的培养，越来越受到人们的重视，作为一名小学数学教师，下面本人就小学数学教学中培养学生反思能力的问题，说说自己的看法。
一、在课堂教学中――反思培养
在数学的教学中，怎样才能培养学生的反思能力？那就是在教学过程中多创设起疑情境，让学生有反思的机会。创设起疑情景的实质在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突，打破主体已有的认知结构的平衡状态，从而产生内驱，激活思维，自觉去探索问题，解答疑难，实现由 “学习者”到“研究者”的角色转变。
在数学教学中，引起反思的起疑情境通常可采用以下几种方法：
1、场景引入法。教师可以通过实验、多媒体、编制故事等手段来展示数学知识的产生过程，让学生亲临问题的焦点，面对思维的挑战，寻求解决的方法。
2、矛盾揭示法。利用学生已有认知和新知识之间的矛盾冲突设计起疑情景，甚至可以通过有益出错与设置疏漏，形成学生思维上的正误冲突，从而引发解决问题的内心意向，最终通过学生自己的积极思维来解决矛盾。
3、出其不意法。创设与学生的认知结构不和谐新问题或讲学生原有认知运用与陌生情境中，使学生在惊异之中进入思维状态，从而产生对新知识的期待和渴求。
4、似是而非法。提出一些似是而非或模棱两可的问题，让学生在捉摸不透、无所适从中进入积极思维状态。
二、课堂的结束时――反思自问
我们经常可以看到，课堂教学一结束，教师立即打开课本布置作业，让学生埋头于习题中。教师来回于学生中间，对“接受较差”的学生进行指导……在这里，学生完全没有了反思的机会。
其实，教师要舍得花一些时间。让学生进行反思自问：1、今天老师讲的是什么知识？（整理内化，构建知识体系）2、我知道了多少？（对照检查，确定补习方向）3、还有哪些不懂的地方？对书中的哪些地方还存在疑问？（质疑提高，培养创新精神）……然后有问题的可以举手提问，师生集体商讨解决。这种课堂空间的安排必然能帮助学生对所学知识进行自我的整理和内化，从而构建自身的知识体系，可以起到磨刀不误砍柴功的作用。在课末这样的反思，教师要以鼓励和表扬为主，让学生敢想，更敢说。
三、在作业完成时――反思自查
现在的学生作业做完了就往组长那儿一扔，便去做自己的事情。把作业交给老师去评，错了，返回订正，再送老师批改……有的学生甚至要在这样的循环中来回数次。
这种重复，不仅不能使学生增加对数学学习的兴趣，反而产生一种厌烦情绪。学生在这样的往复中，大大降低了学习的效率。另外，在无形中增加了学生自己麻烦的同时，也给老师增加了负担。老师辛苦一些倒也没什么。只是这样一来，滋长了一些学生不负责任的坏习惯。实践中，我要求学生在作业完成后不要急于上交。而是要给自己提这样的三个层次的问题：1、我今天的作业和昨天相比怎么样，进步了？还是退步了？（浅层次的反思）2、我认真检查了吗？我都做对了吗？（中层次的实践反思）3、当学生反思习惯的养成达到一定水平时，可以引导学生这样问自己：这道题有没有别的解决办法？（深层次的质疑反思）老师可以引导学生结合自己的能力水平基础，循序渐进的进行培养训练。在批改作业过程中，为了检查学生的反思情况，打开作业本，不忙于用红笔在学生作业本上做对或错的符号。而是认真“扫描”，发现有错误的，总是把本子退给学生，让他自己去独立检查找出来。那些没有认真反思自查的学生经过这样多次的“教训”之后，觉得：与其要被退回重查，还不如自己进行认真反思自查。另外，还可以让学生把反思的结果写在作业本上。教师根据学生的反思结果，进行方法上的指导、疑难问题的解答、反思质量的评价。
四、在自我评价过程时――反思再反思
《数学课程标准》指出：在及时帮助学生克服困难，跨越障碍之后，要及时帮助学生反思取得的成功经验。学生在解题中出现的错误有知识缺陷造成的，有能力缺陷造成的，也有逻辑上、策略上缺失造成的，更有非智力因素造成的，因此在解完一个题目后就有必要对解题的正误作进一步的思考，并及时总结。正如一位教育专家所指出的：引导学生适时总结，欣赏自己，找出不足，并要求学生写反思。如：某工厂2014年二月份前4天共用电万度，照这样计算，全月共用电多少万度？（用比例解）此题要求学生知道2014年的二月份有28天，能够运用正比例的知识解答，而有位同学却做成了。课后我要求学生写反思，这位学生写道：我知道自己为什么做错了，左边是电的度数比天数，右边也应该是电的度数比天数，而我右边写成了天数比电的度数，真的很不应该啊！正确的做法应是。因此，让学生反思就可以达到不攻自破的功效，学生在反思的过程中，提高了自我反思的能力，发展了学生良好的思维品质。
无数事实证明，人总是在不断的反思总结中提高的。每周我都主动与班主任进行协调。利用十几分钟的时间集中进行反思。让学生自己好好回顾自己在近阶段中的表现，进行深入的反思。就集体或其他人的学习状况也可以开展类似一家之言的评议。哪些地方做的好，哪些地方还需要改进。在不断的总结中反思、纠正、端正自己的学习态度。因此，在小学数学课堂教学中，教师应充分为小学生提供反思的空间和机会，让小学生具备良好的反思意识，通过各种方法和途径培养小学生的反思习惯，提高小学生的反思能力。
参考文献：
小学生自我评价反思和总结 第40篇
本人热爱祖国，热爱人民，学习了***列宁**。我认真学习，态度明确。作为一名学生，最重要的就是要把书读好。所以我上课专心听讲，课后及时完成作业并进行预习和复习。遇到问题时总是能及时向同学和老师请教，并善于总结经验，也尽自己的力去帮助别人。
我自觉地遵守学校和宿舍的各项规章**，注意卫生，爱护公物，尊敬老师团结同学。与周边的人和睦相处。参加了长跑活动、植树活动、青年志愿者活动、舒肤佳产品的**、义务家电维修和义务家教服务等校、班**的各种活动。我乐于助人，总是尽力帮助在学习和生活需要帮助的同学。
生活在这样的环境下，我觉得自己很幸福，我觉得自己的幸福来自社会，所以自己也要报答社会。生活在一个集体中，就要有广阔的胸襟和博大的胸怀。要让自己的生活更有意义，生活要有规律，要有远大的理想和追求。
人活在这个世界上就要有信念，坚持了信念就能活得更有意义。现在我还存在着不足。我要提高自身修养，淡泊**，保持清醒的头脑和**的思想，不被物欲横流的社会所迷失方向。
小学生自我评价反思和总结 第41篇
一、开展课堂教学反思的必要性
俗话说“没有最好，只有更好”，事物不会永远处在最完美的状态，总会存在着可以改进的地方，只有不断发现不足之处并加以改进，才能够得到“更好”的结果。教学不是静态的，过程中的各种因素是变动的，如果坚持采取一成不变的教学方式，很难跟上时代的脚步，更难以提高教学的质量。由此可见，教师对自己的教学模式进行不断反思是十分必要的。高中历史教师对教学进行反思的好处有：通过反思，可以更加了解学生的需求，并根据学生的具体情况，不断探索符合学生需求的教学模式，激发学生的学习兴趣。通过反思，教师对自己进行再认识，发现自己在教学中的优点与不足，并扬长避短，为下一次教学活动积累成功经验。
二、有效开展课堂教学反思的办法
1.要善于与学生交流，听取学生意见
在教学中学生才是学习主体，因此，教师应该听取学生的意见，从学生的角度思考问题。在历史课堂上，学生往往由于没有学习兴趣，以致思想容易涣散，注意力不集中，而学生出现这种情况是与我们的教学模式息息相关的。因此，笔者常常会定期与学生对历史课程的教学内容、教学模式以及其他可以改进的地方进行交流，让学生充分参与到教学的设计与改进中来，不断提高教学质量。
2.对每节课进行总结，及时地做好反思
有些教师很长一段时间才会对教学进行反思，这样的做法笔者是不提倡的。因为时间久了，就很容易会淡忘些本应该记住的内容，所以笔者提倡每课一小结、每月一大结。上完每节课后，教师都应该对其中遇到的问题以及得到的收获等进行总结，最好是用日记的形式记录下来。记录的内容可短小精悍，但一定要记下问题的关键所在。时满一个月后，再将这些课后小结进行整理，做一个比较全面的阶段性总结，并探索问题的解决办法。通过这样的方式，教师能够更加容易发现教学中的不足之处，并及时地纠正过来。
三、在教学实践中落实课堂教学反思成果
我们意识到教学反思的重要性，并坚持进行严谨的教学反思后，最重要的一步就是反思后的实践。只有将我们反思的问题在教学实践中加以解决了，我们才能真正地感受到反思的效果，切莫纸上谈兵。例如，我们仔细地分析了学生厌学历史学科的现象，并寻找到了其中原因，比如或者是因为历史教材内容枯燥，或者是因为教师课堂教学模式单调等等，那我们就应该让学生意识到学习历史知识并不是为了应付考试，而是对自己综合素质的一种提升，以及认识到学习历史知识的重要性，从而激发自身的学习动力。同时，探索运用多种有趣的教学方法，如让学生对历史事件进行演绎，运用多媒体来播放历史短片等，来充分地调动学生的学习积极性。
俗话说“说得好不如做得好”，因此，我们不能将好的想法仅仅停留在思考中，还应该积极地行动起来，在实践中验证其正确与否，不断提高教学质量。在教学中也是一样，我们不能仅仅对自己的教学进行简单的反思，还应该将反思的结果付诸于行动之中。
总之，教师要不断对自己的教学工作进行反思，总结经验教训，探索高效的教学方式，提高教学效率和教学效果。
参考文献
[1]李晓风.历史教学思考与实践[M].北京：中国大百科全书出版社，2012.
小学生自我评价反思和总结 第42篇
经过一学期的努力，我对自己的自我评价爱如下：
我是一个性格内向的孩子。在学习当中，我不爱发言，争取在下学期能够做到积极举手发言。品德还不错，下学期再接再厉。纪律不是很好，在课堂上会讲小话，下学期一定改正。卫生能够做到讲究卫生，我会继续保持。
以上是我自己对本学期的'自我评价。我要改掉所有的缺点，争取下学斯做个好学生。我还想参加评书写之星呢!
这个学期我觉得比上个学期认真多了，做作业速度快，上课发言积极。还有，我现在丢三落四的毛病比上学期好多了，现在只是丢一些小东西，而且不经常丢。但是我还些小缺点，字写得很难看，但是我如果能再认真一点，我的字一会写得很好的。可是跟好的比，我还是不足挂齿的。但是我会努力，争取字写得超越那些人。
小学生自我评价反思和总结 第43篇
我热爱祖国，热爱人民，热爱*****，*时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为礼貌，作为班级的一分子，我有强烈的群众荣誉感。我学习自觉认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑析疑解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀。但是我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为****合格的建设者，更好地报效祖国在德智体方面，我取得了长足的进步。
小学生自我评价反思和总结 第44篇
【关键词】小学数学；课堂；反思习惯；教学策略
新课程改革注重学生自主能力的培养，提高学生的学习能力。传统的教学模式已经无法适应时展的需要，因此，教师必须更新教育观念，设计出符合学生发展的教学策略，提高学生学习效率。反思可以让学生积累答题技巧，调整学习心态，改善学习方法，构建自己的知识网络体系。那么，我们该从哪些方面培养学生的反思习惯，使学生在日常学习、训练和测试中自觉反思、回顾，并积累学习经验、提高学习效率呢？
一、指导学生联系新旧知识点
反思就是对过去进行思考、反省。在教学过程中，学生的反思学习就是对过去的学习经历的回忆、总结和重新思考。数学是一门知识点繁多的课程，通常枯燥的学习都会使学生感到无趣，逐渐丧失对学习的热情。因此，在课堂教学时，教师应该营造一个积极活跃的学习氛围，使学生在没有压力的环境里学习，对知识点进行记忆及回顾。教师应该引导学生将新学的知识点和以往学过的知识点相关联，让学生结合新旧知识点进行反思回顾，产生联想，培养学生的反思习惯。例如，在学习三角形时，可以引导学生回顾在《长方形和正方形的面积》中学到的知识，并将知识点联系起来，加深对新知识的理解和对过去学过的知识记忆。教师在课堂中引导学生联系新旧知识，可以让学生对知识点进行回顾反思，使学生在不知不觉中培养出反思意识。
二、对错题进行总结归纳
在数学教学过程中，无论是练习作业还是单元测试，学生总会有一些错题，教师可以在把题目讲解完后让学生对错题进行摘抄，重新做一遍，也可以让班上每个同学准备一个错题本，让学生将平时在练习中或者是测试中的错题抄在上面，时不时拿出来看看，这样可以让学生对错题进行总结、归纳、记忆。学生在摘抄错题和平时看错题的过程中，加深了对错误题型的记忆，可以减少学生在同一类型题上的错误率。让学生自觉养成对错题归纳总结的习惯，一旦做错，就开始思考自己为什么错了，该怎么做。鼓励学生提问，培养学生的“问题意识”，并耐心地替学生解答。使学生不断地对错题进行总结归纳，慢慢地，学生就会积累出经验，提升答题技巧，提高学习效率，让学生在学习时不断反思回顾，在反思的过程中前进。
三、对课堂教学内容反思
小学生因为年纪较小，学习经验较少，没有反思的意识，不会主动反思。因此，教师更应该在课堂中多加引导。在传统教学过程中，一般一节课结束，老就开始布置作业，让学生埋头做题，忽视了对课堂所学知识的回顾，这样不能让学生对课堂知识点进行反思和回顾。作为新时代的教师，我们不能只单纯地教学生学知识，更要培养学生良好的学习习惯，改善学生学习方式，促进学生学习发展。因此，教师应该在一堂课教学结束后留一些时间给学生回忆所学的知识，可以向学生提问，引导学生反思回顾。例如，在学习《平行四边形和梯形》时，可以过一段时间进行一次提问，如平行四边形和正方形有什么共同点点，梯形有什么特点，它们的面积公式怎么求等。让学生举手回答，在回答问题的过程中对课堂知识回顾反思，加深理解和记忆。
四、让学生认识反思的作用
每个人都希望自己优秀，学生也一样。教师在教学过程中要让学生明白反思学习的作用，明白反思学习能提高学习成效，提升学习技巧。当学生明白反思带来的好处，就会主动地对知识进行回顾反思，自觉培养反思习惯。教师可以让学生自己对自己进行评价，往往最了解自己的就是自己，这种自我评价的方法可以让学生了解自身不足，从而改进学习方式，提高学习效率。这样可以使学生在反思中自省，在总结中提升。这种方式可以让学生提高学习效率，提高学习成绩，让学生尝到反思学习的甜头，积极主动地反思，有意识地进行反思。学生对错题进行反思，对课堂知识进行反思都可以提升自己，慢慢地，就可以积累出答题技巧，总结出自己的知识体系，提高数学学习成绩。在新课程发展的今天，更加注重学生的全面发展，因此，教师应该重视学生的反思学习，培养学生自觉反思的习惯，使学生在反思中前进，在反思中收获，在反思中提升。
五、结语
学生的反思行为可以使他们对所学知识进行归纳，回顾，加强理解和回忆。教师在日常教学过程中可以通过各种方式，让学生培养自觉反思的学习习惯，使学生在不断地反思中获得进步，得到提升。本文立足小学数学教学实际，从指导学生联系新旧知识点、对错题进行总结归纳、对课堂教学内容反思、让学生认识反思的作用等方面对如何培养学生的反思习惯进行分析。希望可以给各位教师一些借鉴，为学生发展奉献一份力量。
【参考文献】
小学生自我评价反思和总结 第45篇
本学期自我认为学习很差，有时候离成功只差那么一点点，语文前几次还行，九十多，后来就一直八十几了，数学一直不好，六十八，七十几的事几乎频繁发生，英语更是不行，英语单词一个都不背，背了的都忘光了。每天起床磨磨唧唧总是迟了才从家里出来，一天做事紧紧张张，好像去赶集似的'。
做作业丢三落四，到第二天早上才想起来没写完，又赶紧起来“补”，手忙脚乱的。我自从担任了卫生委员以后，班里的卫生就好起来，从以前满满的垃圾布满，再到现在地上干净的没有一片垃圾，而且还把地拖得干干净净，我对我这点还是蛮自豪的。